随着“共同核心”标准现在在大多数州得到实施，“共同核心”评估也紧随其后，各州和地区应该会对其中一些标准非常感兴趣新发现来自纽约。简单地说，第二学生被教导使用核心知识语言艺术(CKLA)的课程不仅在一系列的阅读测试上，而且在其他学校的人口统计相似的学生中，都有显著的表现科学和社会研究考试。

核心知识创始人和大师E.D. Hirsch (NCTQ的成员之一)咨询委员会)多年来一直认为，多读非小说类书籍对学生的成功至关重要。CKLA在解码中提供了显式的指令(关键是小学读书我们的标准国家评论但也通过非小说朗读来提高口语理解能力，为以后的阅读理解建立必要的背景知识和词汇。

有趣的是，尽管所有的初始能力水平都有所提高，但最显著的进步(与其他学校的同龄人相比)是最近入学的学生——因此是最落后的学生。此外，在所有接受该课程的学生中，连续三年参加该项目的学生表现最好。毫不奇怪，收益与执行的保真度密切相关。

评估将在明年继续进行，这是这些学生第一次遇到州考试:纽约州三年级英语语言艺术评估。

几个 该市平衡扫盲计划的支持者但考虑到几乎所有的课程都贴上了“与共同核心保持一致”的标签，这些发现值得关注。

rob Rickenbrode