老师总是将他们收集的结果从各种各样的评估学生的测验,期末考试,最近,正式的地区和国家标准化考试。更熟练的教师在解读测试结果,更具响应性可以是学生的教学需求。

在我们的新报告看着准备评估提供给教师候选人,我们评估相关的职前课程评估和作业给学生的老师。报告细节,绝大多数的项目我们检查证明了k - 12评估领域的准备不足,但并不是因为课程未能承认,教师将不得不管理标准化考试(仍然在一些地区视为一个邪恶的开发必须拒绝或忽略)。事实上,我们的报告仅仅2010年NCATE的声明具体化报告“[a] necdotal报告和统计调查表明,教师准备计划通常提供一些指导关于评估和积极使用作为学习的工具,为候选人,很少机会练习使用领域和临床经验。”

换句话说,忽视标准化测试的问题,我们仍然只记录别人像NCATE怀疑。事实上,如果我们没有覆盖的标准化评估因素得分,评级会转移只有6我们回顾了180年的项目。这意味着17%的项目,我们认为“部分的”或“足够”会略微增加到20%。这种变化的渺小是我们都能达成一致,不是吗?

任何形式的评估工具是教育者使用更多地了解学生,诊断学生特定的学术需求,发展学生团体,并改进未来的课程计划。老师准备必须提供与明确的教师候选人的机会实践中所涉及的技术和协作技能这要求的过程。新教师必须准备招聘地区的技能将对他们的期望。

朱莉·格林伯格