密歇根州立学校校长迈克尔·弗拉纳根得到它。

在一个面试今天在卡拉马祖公报上发表的文章中，迈克尔·弗拉纳根指出了为什么教师培训项目如此反对提高录取标准。

“我明白商业模式，”他说，“商业模式就是学费。”

但是，确保教师培训项目能够稳定地提供候选人对密歇根州没有任何帮助。

密歇根教育协会估计只有第三大约有7500名从州立预备课程毕业的教师在该州找到了工作。这些毕业生大多来自该州纳税人资助的学院和大学。然而，弗兰根指出，新教师的整体人才水平并没有达到帮助密歇根学生的水平。

密歇根州并不孤单。在全国范围内，23.5万名教师培训项目的毕业生中，只有大约40%在获得认证后立即被雇用。

更重要的是，这个领域对数量的关注破坏了训练所有老师。学生教学经验是大多数教师候选人第一次尝试教学的地方。但是，我们发现学生教学报告在美国，教师预科课程的报名人数如此之多，以至于教师候选人实际上都在乞求职位。总的来说，项目本身并没有试图为他们的候选人寻找有效的导师——考虑到他们培养教师的数量，他们也做不到。

密歇根和整个国家都面临着教师短缺的问题有效的老师。但是，如果教师培训要迎接这一挑战，就必须提高录取和培训的标准。

阿瑟·麦基