这是一种诡异的共鸣在《纽约时报》上周，这篇文章描述了心理健康治疗师治疗患者的方式与研究告诉他们应该做的事情之间令人不安的脱节。这与教师职业有着惊人的相似之处，即有多少教师被教导要教学，而很少关注研究的内容。

这篇博客谈到了有多少治疗师拒绝接受认知行为疗法，尽管这种方法的功效已经有了大量的研究(例如，利用暴露疗法来克服创伤经历)，他们更喜欢更直观的方法，甚至可能是即兴的。许多治疗师像艺术家一样对待他们的工作，他们毫无戒心的客户就像画布一样。

做几个词替换，你就能很好地描述我们的发现，例如，当我们观察许多教师准备如何进行阅读教学时:阅读教学中基于科学的五个组成部分，让位于基于教师对个别学生最有效的观点的一些混合方法。

我们发现，这些来自治疗师博客的引用同样适用于教育和教学行业:

“把治疗作为一门艺术的想法是非常强大的。”

＂...医学致力于科学，而不是培养医学艺术家或大师。作为一个领域，临床心理学也需要做同样的事情……我们需要致力于科学。”