我们喜欢这项研究，因为它说明了伟大的老师。

人们普遍认为一个有效的英语老师不一定能成为一个优秀的微积分老师，反之亦然。虽然人们可能会认为好的教学可能不会被翻译出来主题在美国，很少有人考虑过良好的教学是否能普及到所有国家学生．

一项新的研究提出了这个问题，它特别关注那些在非英语学习者(EL)学生的增值措施(VAM)上获得高分的教师，是否也在非英语学习者(EL)学生的增值措施(VAM)上获得同样高的分数。的研究中,苏珊娜·勒布，詹姆斯·索兰和琳赛·福克斯他发现，对一组学生的良好教学，对同一班级中有不同需求的另一组学生仍然有效。

研究人员研究了7年的数据，这些数据来自于同时拥有EL和非EL学生的教师，他们发现有效教学的一致性在数学和阅读方面都是成立的，尽管这种关系在高效的数学教师中更强。在非英语专业学生中名列前五名的教师中，有一半以上的教师也是英语专业学生中名列前五名的教师。在阅读方面，这一重叠比例略低:在非优秀教师中，有不到一半的优秀教师同时也是优秀教师。

然而，有一些特点与教师更有效地教育EL学生有关。具体来说，拥有双语认证或西班牙语流利的教师，与非西班牙语学生相比，往往更有效地教育他们的西班牙语学生。

对于那些雇佣新老师的人来说，最好的选择就是找一个好老师。然而，如果学校系统有很多EL学生，找一个同样精通西班牙语的好老师(假设西班牙语是普遍的语言)