两周前，在高等教育编年史，琳达·达林-哈蒙德发表了强有力的讲话p痒“edTPA”，即下一代教师绩效评估(TPA)，是一种用来判断教师候选人教学技能的工具。edTPA的起源是由达林-哈蒙德和他在斯坦福大学的同事们制定的TPA“PACT”，它已经得到了发展在全国范围内作为课程完成的要求。

TPA到底是什么?基本上，它是一个练习，在这个练习中，教师候选人计划和讲授几节课，提交计划和评估材料以及录像带以供审阅。从2002年开始，加州的教师培训项目开创了三种不同的tpa, 2008年，该州将完成其中一种作为执照要求。现在edTPA正在全国范围内推广，目前约有7000名教师候选人参与其中。教师培训会员组织AACTE也在大力推动各州采用edTPA。

tpa有着巨大的希望，因为它们可以作为准备项目的中心组织原则，因为它们往往会因缺乏课程连续性而受到影响。但edTPA并不是因为这个原因而被推动的……至少这不是争论的框架。不——主要的论点是，edTPA将是一个更好的工具，对教师准备项目问责，而不是直接通过学生表现的统计数据来衡量教师的效率(一个恰当的例子）.达林-哈蒙德、AACTE和该领域的其他学者明确认为，如果各州采用edTPA作为新的许可筛选标准，他们不仅能成功地将“坏苹果”赶出教学领域，而且还能将优秀的教师准备项目与糟糕的区分开来。

这就是问题所在。

对于任何项目管理来说，可能是一个非常好的终极练习，但不一定是一个足够有效和可靠的衡量单个教师或项目质量的方法。例如，edTPA允许考生选择他们要讲授的课程，尽可能多地排练，并编辑他们的教学录像。如果一个未来的小学老师选择用平行线而不是等分来上课(因为她真的不喜欢分数)，甚至还编辑了教学内容失礼，这是对她整体教学技能的有效评估吗?

事实上，因为加州的项目不需要向该州报告总体通过率(有多少人第一次尝试就通过了，或者有多少人经过多次尝试最终通过)，所以没有任何信息可以说明他们昂贵的TPA测试(每位候选人花费200-400美元)是否代表了对不合格候选人的任何筛选。对于一个州来说，这本身就是一个关于执照测试的非常奇怪的决定。此外，我们从加利福尼亚的一些机构中发现，通过率确实相当高(98%)，如果这是正确的，那么就太高了，不值得花时间和资源在管理上。

这并不是说我们以前没有走过这条路。如果edTPA的通过率达到了极高的水平，它们将反映出“实践III”(Praxis III)的结果。实践III是过去十年里几个州采用的一种针对新教师的成本高昂的绩效评估，教师教育工作者也告诉他们，它将成为一种有效的筛选工具，消除了对其他类型问责措施的需要。不管是好是坏，实践III现在已经奄奄一息了。

回答关于edTPA可能用于问责目的的问题的最佳方法是，从同行评审期刊上发表的大规模研究中获得关于分数与学生表现关系的确凿证据。不幸的是，到目前为止还没有这样的证据。在5研究论文在edTPA网站上找到的，只有一个这超出了几年前一项非常小的“初步”研究的范围。这项最新的研究不仅是由评估机构自己的开发人员进行的，而且没有发表，它也不是人们所期望的如此大规模的全国性研究。数千名加州教师在通过edTPA的前身后获得了他们的执照。用于研究的谷物显然是可以得到的。

越来越多的公共和私人机构正在努力使用“大数据”。不幸的是，“没有数据”经常是教师准备工作的口号。我们已经准备好加入edTPA的行列，因为我们已经清楚:1)及格分数与教师的工作效率有一定的关系，2)考生不可能通过过多的辅导、录像编辑等手段来欺骗评估，从而获得这样的分数。否则，我们倾向于停留在tpa的体面的最终项目潮流上。