学习如何阅读不是自然而然的东西。许多孩子需要从老师那里进行的教学，这些教学是遵循有关最有效和有效的阅读方法的研究（通常称为“阅读科学”）。识字途径得到了许多参与者的支持，但各州在这四个基本支柱中发挥了作用：

支柱1：坚持认为准备计划建立教师候选知识。

在这个支柱上，各州可以取得最大的进步，因为各州通过其计划批准过程以及通过许可测试对教师准备计划进行了如此清晰的监督。在PK-5和特殊教育老师候选人进入课堂之前，各州应确保他们拥有教孩子如何阅读以及如何阅读学习所需的基本知识。作为教师准备计划批准的条件，各州还应要求有抱负的PK-5教师的阅读课程，包括特殊教育老师，涵盖老师应该掌握的知识和技能。

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• 每个小学老师都应该了解阅读教学
• 国家可以为教授阅读教学的教师教育工作者做什么
• 测试很好地衡量教师阅读教学知识的测试

支柱2：向学区推荐评估学生阅读技能的最佳工具。

各州处于理想的位置，可以向其地区推荐高质量验证的评估工具，并在整个小学一年级中使用验证的诊断调查。外部测试将帮助学区确定如何最好地支持其老师，以及课程本身是否足够。除了基于课程的评估外，这些工具还将帮助教师评估阅读技能和更好的计划指导。

阅读更多信息：

• 评估的类型和目的
• 推荐的评估工具和调查

支柱3：评估并推荐有效的教学材料。

不应期望教师实施自己的教学阅读方法。他们需要专家来策划基于学生表现的基于研究，现场测试和修订的材料。各州及其学区可以从事这项工作的良好位置，但是对于州建立委员会以对可用材料进行全面审查可能是最有效的。

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• 概述有效阅读指令参数的有用资源
• 课程审核协议

支柱4：向他们提供资源，使他们能够在阅读中为课堂老师提供外部支持。

老师需要额外的支持来满足正在学习阅读的孩子的需求，尤其是对于那些真正挣扎或可能患有阅读障碍的学生。

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• 各州发挥作用的明智方式
• 本指南的专家小组建议专业发展资源

本指南的背后

以下研究人员和从业人员帮助制作了本指南：

• 克劳德·戈登伯格（Claude Goldenberg）博士
• Deborah R. Glaser编辑
• Edward J. Kame'enui博士
• 凯利·巴特勒
• 琳达钻石
• 路易莎·马特斯（Louisa Moats）编辑
• 路易丝·斯皮尔（Louise Spearwerling）博士
• 玛格丽特·戈德堡
• Sally C. Grimes