实习教师在更有经验的老师的指导下会取得更大的进步。最重要的发现来自于考尔德工作报告这进一步强调了选择指导学生教师的人选的重要性，这进一步强调了之前的研究，即选择优秀的导师对于为课堂提供更有效的新手教师是多么重要。

这项研究的发现中更惊人的是对实习教师的全面低期望——也许是对一般教师。正如我们学过的教育专业的学生获得荣誉的可能性要高出50%与同一校园其他专业的学生相比，本研究在观察学生教师收到的反馈时发现，学生教学中出现了类似的膨胀迹象。

来自田纳西州和佛罗里达州项目的教师候选人在为期一年的实习过程中接受了多个点的评估，评估标准与完全有执照的教师的评估标准相一致。这两个州都认为这是一个好主意，以便让实习教师尽早了解他们的期望。

以下是调查结果:

来自Goldhaber, D.等人(2020)。改进的余地吗?导师教师与教师职前临床评价的演变。考尔德工作文件第239-0620号。

毫无疑问，看到教师候选人在第一次和最后一次评估中取得的进步是令人鼓舞的。然而，令人担忧的是，进入实习教学六周后，近一半的实习教师被告知他们已经有了表现以上实习教师的期望。

不管你怎么看，97%的实习教师在实习结束时达到或超过预期的反馈要么给了这些候选人一种夸大的感觉，认为他们已经为课堂做好了准备，要么只是进一步证明，教师评估很容易成为橡皮图章。