每年开学时，有些教室仍然缺少一位固定教师。即便如此，在每年从初步认证项目毕业的20多万名潜在教师中，不到一半在公立学校工作。从华盛顿州的教师培训项目和该州的失业系统中获得的关于该州1.4万多名教师候选人的新数据显示，教师资格证书与教师所需领域之间存在严重的不匹配。

丹·戈德哈伯，约翰·克里格，罗迪·西奥博尔德，还有考尔德的斯蒂芬妮·利德尔发现虽然只有大约三分之一(35%)的新认证毕业生在一年内找到了公立学校的教学工作，但更大比例(40%)的人选择了其他类型的教育工作，如托儿员、代课教师或私立学校教师(下图中绿色部分)。五年后，大约55%的人从事公立学校的教学工作，比第一年增加了20个百分点。

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新教师能否得到公立学校的工作，以及有多少延迟，在很大程度上取决于他们的执照领域。毕业一年后，大约一半的STEM教师找到了K-12的教学工作。对于其他类型的教师，这一比例不到40%。在“候任教师”群体中，拥有小学资格证的教师占了大多数。在历史上，由于比例高达2比1，这些教师数量过多。

Goldhaber等人还发现，对于获得教师执照的人来说，公立学校教师通常比其他选择更赚钱。教师培训项目的毕业生没有立即找到公立学校的教学工作，但一旦他们最终被一个学区聘用，他们的收入就会增加。在这个样本中，许多以前的教师在离开这一职业后收入都减少了。