本月早些时候，NCTQ发布了双年展国情咨文该报告着眼于教师效能政策的全国趋势，包括对各州教师评价体系的密切关注。该报告强调了将教师有效性的证据与其他关键人事政策联系起来的政策的重要性。这个月,趋势线看看学生成长在评估评分中的角色，以及学区如何将评估评分与补偿和解雇政策联系起来。
评价中的学生成长
两年前，全国65个区老师合同数据库要求学生的成长，通过标准化的考试成绩来衡量，并将其纳入教师评估评级中。到2014-2015学年，89个学区现在要求使用客观的学生增长数据，另有16个学区计划在未来几年的教师评估中纳入一些客观的学生增长指标。
当然，很多教师评价政策是由国家推动的。由于35个州现在要求将学生成长作为教师评估的主要或重要标准，因此数据库中的大多数地区(68%)反映了教师评估中这一增长的全国趋势。
然而，值得注意的是，有五个学区承认客观的学生成长数据的重要性，尽管州法律没有这样做。加州和德克萨斯州目前都不要求在教师评估中使用学生增长。[1]两个加州地区,夫勒斯诺市而且洛杉矶这两所学校的评估体系都认可学生的成长。豪华版的，达拉斯而且休斯顿这些学校都已经实施了评估，要求使用学生增长数据，这些数据超过了该州未来的要求，即在2016-2017学年的评估中，客观的学生增长数据占建议的20%。
补偿
各学区已经采取了大量行动，将教师的薪酬与评价等级挂钩。的上次我们讨论这个话题是在2013年在美国，数据库中只有28%的学区将教师的评价与薪酬挂钩;2014-2015年，44%的学区以某种方式将两者连接起来。有趣的是，我们发现，在这个领域，学区似乎超过了州法律的要求:数据库中大约四分之一的学区(30个学区)将教师薪酬的某些方面建立在个人评价评分的基础上，尽管他们所在的州并不要求这样做。
传统上，教师的工资是根据教育水平和教学经验确定的。将教师薪酬与评价等级联系起来的大部分学区(55个学区中的46个)保持传统的工资表，但要求教师有令人满意的评价才能按照工资表前进。在这46个地区中，有6个(喀多人教区,哥伦比亚特区，东巴吞鲁日，韦恩堡，纽瓦克而且新奥尔良)还向教师提供奖金，每小时250美元不等喀多人教区2万美元哥伦比亚特区．在2014 - 2015年,亚特兰大根据评价评分给教师发放奖金。
在2013年,只有哈里森(CO)有一个非传统的薪酬制度，完全基于绩效，而不是多年的经验，教育和其他因素。现在，另有八个地区也开始采用非传统的薪酬体系。根据佛罗里达州法律，布里瓦德县，布劳沃德县，李县，奥兰治县而且棕榈滩县均实行绩效工资制度，教师的工资基数和工资涨幅均根据教师的评价等级确定。
虽然科罗拉多州不要求各区实施绩效薪酬制度，但科罗拉多州的其他三个区除了哈里森这些国家也采用了非传统的薪酬体系。就像哈里森，道格拉斯郡而且杰佛逊县只根据教师的表现给他们加薪。道格拉斯郡也为表现最好的教师提供额外的奖金。教师在丹佛根据各种因素获得加薪，包括学生成长、评估评级、专业发展(包括高级学位的基本工资增长)，以及基于在难以服务的学校和难以配备人员的任务中实习的市场激励。
解雇
略低于三分之二的地区将糟糕的评估与解雇联系起来。一般来说，当老师收到不满意的最终评价后，他或她就会被纳入补救计划。在45%的学区，如果一名教师在补救计划结束时未能取得进步，该教师可能面临解雇。17%的学区要求解雇，其中大部分(21个学区中的17个)所在的州将不满意的评估与解雇资格联系起来。移动，圣保罗，戴维斯(UT)和哥伦比亚特区所有学校的政策都规定，如果教师在补课后未能取得进步，就会被解雇。
从本月的分析中可以清楚地看到，在评估和解雇方面，学区似乎大多追随州的做法。但在薪酬方面，一些地区在没有国家要求的情况下，开始着手更新传统的薪酬体系。有关地区评估政策的更多细节，请阅读先前的文章老师趋势线关于这个话题．要了解更多关于国家政策的趋势，请查看NCTQ的最新发布的2015年国情咨文．
[1]虽然在评估中包括学生成长并不是德克萨斯州法律的一部分，但该州有联邦政府颁发的ESEA豁免。根据这一豁免，该州正在试点评估，其中增长将占教师评级的20%。计划在2016- 2017年全面实施。然而，2015年10月，德克萨斯州被美国教育部列为“高危状态”，因为该州仍然没有要求每个学区在评估中使用学生增长数据。