国家已经采取措施，让所有的学生，无论他们的背景如何，都能平等地接触到优秀的老师。作为ESSA的一部分，各州被要求制定计划来实现这一目标(阅读我们对他们的教育公平计划的分析)在这里)．一个重要的问题仍然存在:通过更公平地分配教师，学校真的能获得更公平的结果吗?还是说教师在成就拼图中占的比重太小了?

新研究Dan Goldhaber, Roddy Theobold (AIR和CALDER的研究员)和Danielle Fumia(华盛顿州立公共政策研究所的研究员)说“是的”，教师的公平分配将会有很大的影响。如果学校能够公平地为四年级到八年级的所有学生分配同等有效的教师，他们就可以显著缩小低收入和代表性不足的少数族裔学生的成绩差距，这是通过八年级数学考试成绩和学生在高中数学课程的选择来衡量的。

以前的研究已经证实，教师人才不是均匀分布的。这项研究更进一步，在教师质量的持续不平等和学生未来的学业成绩之间划清了界限。从本质上说，这项研究衡量了更公平的教师分配如何能缩小未来几年的成绩差距。

他们利用11年的学生数据来估计，如果所有四年级到八年级的学生理论上都能平等地接触到教师的才能，会发生什么。他们发现，代表性不足的少数族裔学生在八年级数学成绩上的差距将缩小16%。同样，如果学校公平分配教师给有资格享受免费折扣午餐的学生和没有资格享受免费折扣午餐的学生，他们八年级数学成绩的差距将缩小21%。更公平的教师分配也可以显著增加低收入家庭学生和有色人种学生在高中学习高等数学课程的可能性。

这些变化是有意义的，但如果学生离开三年级时，无论种族或经济状况如何，成绩都是一样的，那就相形见绌了(要取得这样的成绩，无疑需要更密集的干预，而不是系统地分配能力相似的教师)。如果是这样的话，八年级的成绩差距将缩小大约三分之二。

就像研究关于策略性地在不同年级间调换教师的风险，这一发现表明，将最优秀的教师放在较早的年级，实际上可能比将这些优秀的教师放在较晚的、受测试的年级给孩子带来更大的好处。

当然，公平分配教师会减少成绩差距，但不会消除差距。这项工作及时地提醒了我们，将我们最优秀的教师分配给最需要他们的学生的价值，以及重视早期年级的有效教学的价值，即使这些成绩在一些标准化测试中没有被发现。