这是一个永远不会消亡的教育神话。

认知心理学和神经科学研究都有明确揭穿不同的学生有不同的“学习风格”(即有视觉型学习者、听觉型学习者、动觉型学习者等)。事实是，将教学与学生喜欢的学习风格相匹配并不能促进学习。一些优秀的近期研究和分析威廉·福瑞和教育下深入研究这个话题并揭露它超过一半的州继续支持学习风格，将其纳入有抱负的小学教师的执照考试．

弗瑞州博士:

这似乎是无害的，但当教师努力适应没有实证支持的学习风格时，他们的注意力和精力就从有大量研究支持的教学策略上转移了。有一些有效学习的教学原则和策略是由来自多个领域的经验证据所支持的，这些实践知识是教师在进入第一个课堂时应该具备的。当培训项目花时间讨论学习风格时，就没有花时间讨论已被证明可以提高学生学习的实践。

不幸的是，州执照考试继续支持学习风格的想法。弗瑞博士继续说:

没有证据表明设计适合不同学习风格的课程能加速学生的学习。然而，教师候选人一直被要求牢记这些伪科学风格的类别。“学习风格”的概念在该领域一直存在，而且很受欢迎，部分原因是许多教师不了解反驳它的科学。教育和教师的准备工作在有经验证据的情况下比在无视经验证据的情况下更好。重要的是要确保教育者准备好对学习的准确洞察，而不是无稽之谈。

尽管如此，从他们的培训开始，教师们就浸透了学习风格的知识。美国教师质量全国委员会(National伟德亚洲官网娱乐 Council on Teacher Quality) 2016年的一项研究发现，67%的教师培训项目要求学生将学习风格纳入教学计划作业，59%的教科书建议考虑学生的学习风格。这些教训似乎得到了人们的认可:2017年的一项研究检查了神经神话的流行情况，发现在接受调查的598名教育工作者中，76%的人同意“当个人以自己喜欢的学习风格接收信息时，他们会学得更好”，71%的人同意“儿童的学习风格是由特定的感官主导的”。

那么，富里博士对34个州和哥伦比亚特区的基于计算机的标准化考试的免费、公开的备试材料进行了回顾，发现几乎所有这些材料都主张修改教学以适应学习风格，这有什么好奇怪的吗?

读全文来自教育下要学习更多的知识。

要了解更多关于六种已被证实的实践，促进所有学生的学习，无论年级或学科，并对学习困难的学生特别有效，请查看2016年NCTQ报告了解学习:每个新老师都需要知道的．该报告还研究了教师培训中普遍存在的“学习风格”。