数据驱动:利用执照考试建立强大、多样化的教师队伍

教师队伍的质量在低年级尤为重要，因为低年级的教师肩负着巨大的责任，为学生打下坚实的知识和技能基础，使他们在以后的低年级以及未来的生活中取得成功。

在过去的一年半时间里，教师面临着巨大的挑战，他们在支持学生方面扮演着至关重要的角色。随着疫情的减弱，我们必须正视它造成的损害，我们必须承认，复苏对我们的教育系统及其教师提出了前所未有的要求。

引进能够胜任这一任务的新教师，需要在我们最有可能失去教学人才的时候，理解这条道路上的几点，尤其是那些有抱负的有色人种教师在这一职业中失去的几点。

随着前所未有的数据发布，NCTQ将重点放在了一个独特的挑战点上:许可测试。大量的小学教师候选人努力通过他们的州资格考试，特别是在知识内容(英语语言艺术、数学、科学和社会研究)方面，这些被州定义为工作所需的最低限度。在许多州，只有不到一半的考生第一次考试就能通过，有色人种的通过率甚至更低。

第一次尝试的通过率低不仅是因为多次尝试会让考生花费金钱、不确定性以及在获得一份教师工作方面的延误，还因为许多失败的人再也没有尝试过，这是新数据揭示的一个重要故事。四分之一(22%)的考生在第一次考试失败后不会重新参加考试。对于有色人种候选人，这个数字甚至更高(30%)。

从这些新数据中得出的最重要的启示可能不是同一州各院校通过率的显著差异(在考生首次报考时，一个州最高和最低的院校之间平均有56个百分点的差距)。相反，事实是候选人的背景和制度特征都不能完全解释这种差异．出于这个原因，这里提供的数据提供了一种方法，可以在那些录取选择性较低或获得佩尔助学金的学校中识别出表现更好的学校。对于这些表现较强的课程，更可能的解释是准备工作的质量，包括提供的支持和课程与内容的结合程度。

在第一个版本中提供的数据，以及后续版本中提供的更多数据，插入了关于教师准备项目表现的急需的客观信息，同时也适应了制度和国家背景的问题。正是由于环境的缺失，使得各州在更新项目批准时忽略了通过率数据，甚至在教师培训项目的成绩单上也包括这类数据。没有这些数据，教师培训项目就能够将长期的低通过率归因于他们无法控制的因素，而不是遵循更成功的同行机构的步骤，指导有志向的教师学习涵盖小学阶段所需知识内容的课程。

即使有了这些数据所代表的进步，仍有许多重大问题需要解决。这里报告的数据是机构的通过率，而不是机构内的具体项目，这将是一个更有意义和可操作的指标。另一个问题是，一些州使用许可考试，使考生在一个科目上的优势可以弥补在另一个科目上的劣势。此外，一些州的做法是将削减分数设置在正式建议的水平以下。毫不奇怪，使用相对简单的考试或设置较低的及格分数的州报告的通过率较高。根本的问题——缺乏充分准备的劳动力——并没有被回避，而是转移到了小学课堂，在那里，教师们努力教授他们不充分了解的内容。

下载分析中包含的所有州的机构级数据。(Excel电子表格)