田纳西州又来了!志愿者之州，以其针对教师培训和老师的评价该公司再次提供了自己的数据。一份新的报告分享了衡量教师准备项目的圣杯:看他们的老师在课堂上完成了什么。

这分析来自田纳西州研究和教育问责办公室的杰克·鲍尔斯对三组教师培训项目的结果进行了调查:传统的公共项目、传统的私人项目和替代路线项目(这里称为“教育相关组织”)。不幸的是,不像他们教师准备项目报告卡，这为一些人提供了机会令人信服的分析,他们不会给单个程序命名。

当这三组中每组的新老师到达教室时，他们的平均评价评分和观察分数看起来非常相似。来自传统教学项目的教师获得前两名的比例略高(20%，替代教学项目的17%)。

然而，附加值分数(来自田纳西州的TVAAS系统)对于来自像“为美国而教”这样的替代路线项目的教师来说要高得多。只有大约四分之一的传统培训教师在这一指标上处于最高水平，相比之下，来自其他途径的40%以上的教师处于不利地位。

从这份报告中可以清楚地看出两点:那些替代路线项目中有一些东西是传统项目同行应该汲取的，更多的州应该做这种基于结果的分析。