随着学区的锻炼明年的教学格式并盘点他们教师劳动力，可以雇用的地区也准备好可能没有准备新手老师的涌入。学校管理人员的艰巨任务是确保新教师有效地有效，无论是设置如何学习损失去年春天的戏剧性上学，加剧了。

最重要的是，管理人员将希望最大程度地减少一个没有准备好的，不堪重负的教师劳动力可能对该地区强加的营业额。一个最近的分析在过去的四十年中，教师流失和保留研究表明，关于年轻和经验不足的教师的较高流失的学术同意。

一种政策解决方案是让学校管理人员将支持集中在更有可能离开的老师身上。对与强大的教师支持系统相关的教师保留的积极影响 - 尤其是通过教师合作，专业发展和指导- 有据可查。在这一点地区趋势线，我们检查了这些政策124个大型学区全国：100个最大的地区以及每个州最大的地区。

地区目前如何支持他们的新手老师？

根据最新的董事会政策或议价协议，我们的样本中有82个地区介绍了区域提供的方向的长度，范围从3-4小时DeSoto县学区（MS）到6天梅萨公立学校（AZ）。

在指导新老师时，我们样本中的92个地区指定了他们的指导计划的时间。有些持续短短30周，例如纽瓦克（NJ），或最多4年，俄亥俄州老师通过他们的居民教育计划。35％的地区提供持续一年的指导计划。

一个联合研究Mathematica和教育科学研究所进行了一项实验，以评估指导的影响，仅对学生学习的积极影响后两年的全日制指导。按照这一标准，我们样本中的一半以上的地区可能不会以改变其有效性的方式装备新手老师。

正常情况下，我们可以推测，许多地区在正常情况下可能没有足够的指导。但是，今年的需求甚至更大，因为许多新手老师的准备时间都比平常更少，其中一些人仍在努力完成他们在教学的第一年的认证要求。

专业发展与协作

这将是充满挑战的一年对于经验丰富的老师同样，更多的是取决于学校的教学方式，他们还将需要额外的支持措施提高或修改他们的技能满足教育行业的当前需求。

尽管某些地区一旦学校暂停去年春季暂停面对面的指导，但仍放弃了专业发展要求，但令人鼓舞的是，看到其他地区仍然致力于提供这种支持。Bismarck公立学校（ND）说明了这一承诺，因为他们继续向老师提供远程专业发展，重点是如何提供远程学习。

如果要在秋季继续远程交付指导，则可以从BiSmarck的“远程学习计划，其中包括指导教练，他们描述了学习目标的远程教学目标，并“与教师领导者合作，开发计划和提供优质距离学习的能力”。

随着地区转向远程指导，很明显，如果他们的老师不必一个人去，他们的老师将会更加成功。教师共享资源在远程学习过程中互相帮助，而做出的更有效协作不断实践。

目前，我们样本中只有四分之一的地区明确将协作时间纳入教师的每周计划时间。在那些确实为教师合作的特定规定的人中，大约每周分配45分钟或更短的时间。

有更好机会成功的策略

如果教师要在未来一年必须面对的任何教学格式取得成功，那么他们就不应该一个人做。

在下一学年开始之前，地区政策制定者和学校管理人员可以为其老师创建支持结构的一些方法：

• 增加新老师的定向时间，以充分帮助他们设定期望并浏览学校的文化和教学环境。
• 为新手教师提供指导计划，以提供支持和满足他们至少两年的特定需求。
• 明确将协作时间优先于所有教师的计划时间。
• 致力于专业发展，尤其是如果希望教师继续进行远程指导。