我们一直在想伟德1946网页版 作为传播优秀教师素质研究成果的重要载体。在整理新一期的TQB时，我们问自己什么最有可能吸引读者的注意力，什么类型的研究尤其会让政策制定者觉得最有吸引力。最近我们遇到这个有趣的研究305我们发现这很有趣，并希望我们的许多读者——首先是我们报道的许多研究人员——也会这样做。

哈佛大学博士候选人Nozomi Nakajima在对2000多个州和地方教育政策制定者的调查中提出了以下问题:1)所有的研究对政策的影响都是一样的吗?还是有些类型的研究对政策制定者更有吸引力?以及，2)根据新的证据，政策制定者会在多大程度上调整他们的心态?

在研究的第一部分，政策制定者们看到了两个关于同一主题但设计属性不同的研究，并被要求选择他们认为在指导政策决策时更有用的研究。

中岛发现，决策者显然认为具有某些设计特征的研究更有说服力。例如，他们更喜欢样本量大、站点(学校)数量多的研究，而不是规模小的研究。他们还对研究对象的种族和社会经济构成与自己辖区的人口相似的研究表现出明显的偏好。

然后，政策制定者被问及他们对特定教育政策主题(即“城市特许学校对学生成绩的影响”)的看法。之后，他们被问及在得到a)没有额外的信息，b)其他政策制定者的意见，c)研究人员的意见，或d)更详细的研究结果与研究设计信息后，他们是否想要更新他们的信念。

中岛发现，一般的政策制定者在看到研究结果时更有可能更新他们对政策主题的信念，当不仅看到研究结果，而且看到研究设计特征的信息时更是如此。

这一基础工作为提供信息以促进循证政策制定了重要的指导方针:

• 适用性是关键。“这项研究的普遍性如何，这项研究的对象是谁，它与我的管辖范围相比如何?”的答案将是决策者接受和实施政策研究的核心。


• 沟通重要的事情。为了利用政策制定者如何根据研究调整他们对教育政策的意见，不仅要综合研究研究的主要结论，还要综合研究人员如何得出他们的发现，并提供关于研究设计的可理解的细节。

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