许可不足:阿拉斯加
小学教师预备政策
阿拉斯加政策分析
阿拉斯加州不提供包括小学阶段在内的独立幼儿教育认证。这一目标并不适用于阿拉斯加，也不考虑阿拉斯加的整体情况年鉴的成绩。
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更新日期:2017年12月
阿拉斯加
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教小学年级的幼儿教师必须为小学课堂的需求做好准备。许多州都有儿童早期教育执照，其中包括一些小学课堂年级，通常到三年级。[1]因为拥有幼儿执照的教师仍然可以教很多小学，他们不应该比拥有更标准的小学执照的教师对主题知识有更低的要求。考虑到重点是在大学和就业准备标准中建立学生的内容知识和词汇，[２]各州如果不对所有小学教师实行同等标准，就会使学生处于危险之中。[3]这并不是说许可证要求必须相同;当然，在儿童发展和教育方面有不同的重点。但是，只有小学高年级教师才需要内容知识的想法显然是错误的。
注重阅读教学对幼儿教师来说尤其重要。虽然有些州不确保小学教师知道如何教幼儿阅读的科学，但在这些州，这是不可原谅的，以较低的标准要求持有幼儿执照的小学教师。研究表明，预防阅读失败的最佳方法是有效的早期阅读指导。[4]因此，如果这些许可证忽视了小学早期课堂的需要，其中学习阅读是最重要的，那么它们就没有达到其最基本的目的之一。
[1]伟德亚洲官网娱乐全国教师素质委员会。(2016年6月)。一些组装需要:拼凑学前教师需要的准备工作。从检索//www.cj-hirschler.com/dmsView/Preschool
[２]学生成就伙伴。(2015)。研究支持共同核心ELA/素养转变和标准。从检索https://achievethecore.org/content/upload/Research%20Supporting%20the%20ELA%20Standards%20and%20Shifts%20Final.pdf
[3]大量的研究已经证实，教师的词汇量(受广泛教育的代表)和学生成绩之间存在很强的关系。例如:Wayne, A. J.， & Youngs, P.(2003)。教师特征与学生成就增益:综述。教育研究述评，73(1), 89 - 122。参见:Whitehurst, G. J.(2002, 3月)。基于科学的教师素质研究:教师准备与专业发展研究。在为未来教师做准备的白宫会议;艾伦伯格，R. G. &布鲁尔，D. J.(1995)。在20世纪60年代，教师的语言能力和种族重要吗?科尔曼再现。教育经济学评论，14(1)、21;研究还将个人内容知识与提高阅读理解能力联系起来，使教师有能力在所有教学中注入对学生成绩特别重要的内容。威廉汉姆，D. T.(2006)。知识如何帮助:它加速并加强阅读理解、学习和思考。美国教育家，30.(1), 30岁。从检索https://www.aft.org/periodical/american-educator/spring-2006/how-knowledge-helps
[4]托格森，J.K.(2005年11月)。预防幼儿阅读障碍:课堂和学校层面的要求。于北卡西部LD/ADD研讨会;沃尔什，K.，格拉泽，D.和威尔科克斯，D.(2006)。关于阅读，学校没有教什么，小学老师没有学什么。伟德亚洲官网娱乐全国教师素质委员会。从检索//www.cj-hirschler.com/nctq/images/nctq_reading_study_app.pdf