教师补偿政策
Shortage-subject领域:北达科他州为每个地区最多两名新聘用的教师提供贷款减免,他们有合格的学生贷款,可以在一个年级或被确定为教师短缺地区的内容领域教学。
向学校:北达科他州没有提供在高需求学校教书的激励措施。
获得国家委员会认证的教师有资格获得每年1500美元的补贴。然而,这种差别薪酬与高需求学校的教学无关。
北达科他州可能会为在学年开始前45天接受空缺职位的教师提供更高的补偿金。要符合资格,教师必须是高素质的,并且在过去的12个月内没有在该州教书。
扩大师资短缺地区教师的差别薪酬举措。
北达科他州的贷款减免计划是教师职业生涯早期理想的招聘和留住工具;然而,该州应该扩大其计划,包括那些已经成为教师队伍一部分的人。对每一位教师来说,工资差异都是一种有吸引力的激励,而不仅仅是对有教育债务的早期职业教师而言。
支持在高需求学校为高效教师提供差别薪酬。
北达科他州应该鼓励地区将补偿与地区需要联系起来。这样的政策可以帮助地区实现更公平的教师分配。
考虑将国家委员会的补助与高需求学校的教学捆绑在一起。
这种差别工资可能会吸引北达科他州一些最有成就的教师到表现不佳的学校工作。
北达科他州为NCTQ提供了分析所需的事实。
8B:高需求学校和学科
各国应帮助解决长期短缺和需求问题。各州应确保州级政策(如统一的工资计划)不影响各地区以最能满足教师个人需求和资源的方式补偿教师的灵活性。然而,在解决长期短缺问题时,各州应该采取更多行动,而不仅仅是袖手旁观。他们应该直接支持在短缺学科领域和高需求学校为有效教学提供差别薪酬。[1]吸引有效和合格的教师到高需求的学校,或者填补难以人手的学科的空缺,这些问题往往超出了一个地区的解决能力。在这些领域直接支持差别薪酬的国家正在采取重要步骤,促进优质教师的公平分配。[2]在不提供直接支持的情况下,各州还可以利用政策杠杆向学区表明,差别薪酬不仅是允许的,而且是必要的。