在学区里，教师是不可互换的。这就是为什么校长需要对学区决定将一名教师调到他们的学校有最终发言权。校长和其他学校领导最有资格知道某位老师是否适合他们的学校和社区，他们也有很大的兴趣确保任何来到他们学校的老师都是成功的。在这个区趋势线，我们研究了教师调动的决定是如何做出的全国最大的学区．

当一名教师选择调任时会发生什么?

大多数地区内的教师调动都是在教师要求转学时发生的。对于这些自愿的教师转岗，在我们样本中的123个大型学区中，大多数都让校长在转岗决定中有发言权。

在由校长负责选择自愿转学申请人的75个大地区中，有4个地区克莱顿县公立学校(GA)，迪卡尔布县学区(GA)，德索托县学区(MS),利县学区(FL)-给予中央办公室最终审批权的决定。〇新增3个地区安妮阿伦德尔县公立学校(MD)，克拉克县学区(内华达州),圣地亚哥联合学区-给予校长(或选拔委员会)发言权，直到学年的某一时刻。在这三个地区，截止日期后发生的自愿转移是由中央办公室强制安排的。

27个设有校长或选校委员会的大区一些输入，它通常意味着两件事之一。首先，这可能真的意味着学区的中央办公室是最终的仲裁者，但他们必须与学校校长或委员会协商。第二，这可能意味着中央办公室将转学分配给特定的学校，但校长或委员会拥有最终的审批权。

在最大的学区中，只有7个学区仍然明确在学校实施自愿转学，甚至不要求他们与学校领导协商:坎伯兰郡学校(NC)，长滩联合学区(CA)，曼彻斯特学区(NH)，密尔沃基公立学校，俄克拉荷马城公立学校，波特兰公立学校(ME),圣安娜联合学区(加州)．

在非自愿转移的情况下会发生什么?

在这种情况下非自愿的转学、校长或选拔委员会的投入要少得多;在最大的学区中，只有20个有相互同意的政策，以确保教师和校长都同意安置。

非自愿转移，有时被称为过量，通常发生在学生注册、学校预算或学校规划发生变化时，减少了特定教学楼对教师数量的需求。虽然47个最大的学区没有解决非自愿转移的过程(这可能意味着校长没有权力拒绝转移)，但超过60%的学区有明确的政策，赋予了中央办公室完全的权力。

在9个较大的学区中，虽然中央办公室确实实施了非自愿转学，但学校领导也提供了一些意见。在布里瓦德公立学校(FL)例如，校长可以拒绝任何评级低于有效的非自愿转移候选人。

有时还会出现“非自愿调任”现象，即把不称职的教师从一所学校调离后，由中央厅强制安排到该地区的另一所学校。这"柠檬之舞"正如所谓的那样，可以通过采取相互同意的政策来结束，但这样的政策并非没有新的挑战

相互同意:前进的道路

双方同意的政策依赖于教师和校长双方的同意来决定转学，而不是由中央办公室来决定。为了让校长对学校的教学成果负责，在他们如何组成教师方面给予一定程度的自由似乎是合适的。调查也显示支持对于教师之间的相互同意，并发现在他们的安置中有更多发言权的教师报告的工作满意度更高。

相互同意政策并非没有挑战。如果一个学区不再强制安置教师，就会有教师找不到位置。这种情况可以导致地区把钱花在不在教室里的老师身上的新挑战如何处理解雇这些老师。要想让更多的地区采用相互同意的方式，就需要在州和地方两级做出改变。

目前的努力已成功地克服了其中一些相互同意的挑战。科罗拉多州的一项州法律规定，如果教师无法通过双方同意找到工作，可以让他们无薪休假，但并非所有地区都能利用这一选择。然而，科罗拉多州是全国唯一一个有如此明确政策的州。奇怪的是，伊利诺伊州的立法机构允许这样做芝加哥公立学校让没有工作的教师享受无薪休假，但芝加哥是该州唯一一个允许这样做的地区。其他有相互同意政策的地区要求未被安排的教师担任代课教师，这也是一个代价高昂的地区决定，因为带薪教师的收入比代课教师高得多。在奥克兰联合学区在美国，那些无法找到教学岗位的非自愿调动教师将被提供教学支持角色。

尽管如此，双方同意政策的流行持续增长．在过去的这个夏天，学校董事会洛杉矶联合学区宣布本质上是为了创建一个双方同意的政策这是本区表现最差的50所学校。

为了进一步了解全国最大的学区的这一政策和其他数十项教师政策，请查看教师合同数据库．

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