过去四十年的研究广泛支持教师的领导角色。[1]教师渴望参与领导和专业成长机会,[2]并希望更多地参与教学决策。[3]研究表明,教师领导应该在一定程度上参与政策和决策。[4]
研究还没有发现教师领导力和学生成绩之间的关系;[5]然而,学校中教师领导机会的存在对个别教师领导以及全校教师群体都有好处。教师领导感到更自信、更有权力、更专业;[6]他们还认为,领导角色让他们在专业上得到了成长。[7]有教师领导机会的学校的教师报告说,这样的机会有助于教师更大的赋权、专业社区和集体责任。[8]在学校社区中,担任领导角色的教师有能力加强教师合作,传播最佳实践,鼓励教师专业学习,并专注于特定内容的问题。[9]教师领导者通过进行正式的专业发展或在课堂上协助其他教师来支持专业学习社区。[10]通过同时担任教师,教师领导可能在这两个角色中都更有效。[11]
被选为这些角色的教师领导应该具有丰富的教学经验和课程知识,[12]以及有效的教学。[13]就强大的教师领导系统而言,应该确保教师领导也作为教师留在课堂上,校长应该为教师记录和教师领导角色的任务提供时间和空间,例如减少班级负担。
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