教师补偿政策
Shortage-subject领域:路易斯安那州将数学、生物、化学、物理和特殊教育定义为短缺领域,作为关键教师短缺激励计划的一部分。路易斯安那州向同意在小学或中学阶段教授这些学科之一的新认证教师提供连续四年教学的每年3000美元。这个项目目前没有资金。
向学校:路易斯安那州在表现较差或第一类学校服务的教师有资格在长达四年的时间里每年获得最多6000美元的额外补贴。这个项目目前没有资金。
确保有足够的资金。
路易斯安那州因制定强有力的政策支持差别薪酬而受到赞扬。NCTQ鼓励国家优先为在短缺学科领域和高需求学校任教的教师提供资金。
路易斯安那州为NCTQ提供了加强分析的事实。
路易斯安那州应该在可能的情况下,帮助确保有足够的资金来充分资助这些强有力的激励计划,以便吸引教师和教师候选人到短缺学科领域和高需求学校任教。
8B:高需求学校和学科
各国应帮助解决长期短缺和需求问题。各州应确保州级政策(如统一的工资计划)不影响各地区以最能满足教师个人需求和资源的方式补偿教师的灵活性。然而,在解决长期短缺问题时,各州应该采取更多行动,而不仅仅是袖手旁观。他们应该直接支持在短缺学科领域和高需求学校为有效教学提供差别薪酬。[1]吸引有效和合格的教师到高需求的学校,或者填补难以人手的学科的空缺,这些问题往往超出了一个地区的解决能力。在这些领域直接支持差别薪酬的国家正在采取重要步骤,促进优质教师的公平分配。[2]在不提供直接支持的情况下,各州还可以利用政策杠杆向学区表明,差别薪酬不仅是允许的,而且是必要的。