高需求学校和科目:华盛顿
教师补偿政策
华盛顿政策分析
Shortage-subject领域:华盛顿提供奖学金或贷款偿还，并优先考虑寻求数学、科学、技术或特殊教育认证的候选人。该州还为在短缺学科领域寻求支持的教师提供奖学金。
向学校:获得国家委员会认证的华盛顿教师，如果他们在高度贫困的学校任教，学生参加免费或减少午餐计划的比例为小学70%，初中60%，高中50%，则有资格获得最高5000美元的年度奖金。
对华盛顿的建议
扩大师资短缺地区教师的差别薪酬举措。
华盛顿的贷款减免计划是教师职业生涯早期理想的招聘和留住工具;然而，该州应该扩大其计划，包括那些已经成为教师队伍一部分的人。对每一位教师来说，工资差异都是一种有吸引力的激励，而不仅仅是对有教育债务的早期职业教师而言。
国家对我们分析的反应
华盛顿方面拒绝回应NCTQ的分析。
更新日期:2017年12月
华盛顿
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8B:高需求学校和学科
- Shortage-Subject领域:国家应支持对紧缺学科领域有效教学的差别薪酬。
- 向学校:国家应支持在高需求学校为有效教学提供差别薪酬。
总得分的一半是根据以下条件获得的:
- 一半信贷:如果该州明确支持在教师明显短缺的学科领域实行差别工资，该州将获得0.5分。
- 四分之一的信贷:如果该州在教师明显短缺的学科领域(如学费报销)部分支持差异福利，该州将获得四分之一分。
总得分的一半是根据以下条件获得的:
- 一半的信用:如果该州明确支持高需求学校教师的差别工资，该州将获得0.5分。
- 四分之一的信贷:如果该州部分支持高需求学校教师的差别福利(例如学费报销)，该州将获得0.25分。
研究理论基础
各国应帮助解决长期短缺和需求问题。各州应确保州级政策(如统一的工资计划)不影响各地区以最能满足教师个人需求和资源的方式补偿教师的灵活性。然而，在解决长期短缺问题时，各州应该采取更多行动，而不仅仅是袖手旁观。他们应该直接支持在短缺学科领域和高需求学校为有效教学提供差别薪酬。[1]吸引有效和合格的教师到高需求的学校，或者填补难以人手的学科的空缺，这些问题往往超出了一个地区的解决能力。在这些领域直接支持差别薪酬的国家正在采取重要步骤，促进优质教师的公平分配。[２]在不提供直接支持的情况下，各州还可以利用政策杠杆向学区表明，差别薪酬不仅是允许的，而且是必要的。
[1]有关研究表明，高绩效教师倾向于转到其他高绩效教师和学生比例较高的学校，而低绩效教师集中在最低四分之一的学校，请参见:Feng, L.， & Sass, T. R.(2016)。教师素质与教师流动性。教育财政及政策．从检索http://www.urban.org/uploadedpdf/1001506-teacher-quality-teacher-mobility.pdf；另一项研究发现，高度贫困学校中效率最低的教师的效率远远低于低贫困学校中效率最低的教师。参见:Sass, T. R.， Hannaway, J.， Xu, Z.， Figlio, D. N.， & Feng, L.(2012)。高贫困学校和低贫困学校教师增加值。城市经济学杂志，72(2), 104 - 122。从检索http://www.urban.org/UploadedPDF/1001469-calder-working-paper-52.pdf
[２]Clotfelter, C.， Glennie, E.， Ladd, H.， & Vigdor, J.(2008)。更高的工资会让教师留在高度贫困的学校吗?来自北卡罗来纳州政策干预的证据。公共经济学杂志，92(5), 1352 - 1370。从检索
高工资会让教师留在高贫困学校吗?来自北卡罗来纳州政策干预的证据；科瓦尔，J.，哈塞尔，B. C. &哈塞尔，E. A.(2008)。对难以招人的职位进行财务激励。美国进步中心。从检索https://www.americanprogress.org/wp-content/uploads/issues/2008/11/pdf/hard_to_staff.pdf；兰德公司(RAND)的研究人员进行的一项研究发现，较高的薪酬降低了人员流失率，而且这种影响在需求高的学区表现得更为明显。据估计，每增加1000美元，员工流失率就会降低6%以上。参见:Kirby, S. N.， Berends, M.， & Naftel, S.(1999)。德克萨斯州少数民族教师的供求:问题与展望。教育评价与政策分析“，，21(1), 47 - 66。