谦逊在哪里?承认错误并向前迈进的制度勇气在哪里?

处于领导地位的个人往往因为自己是房间里知识最渊博的人，是无可置疑的知识的神谕而获得信誉。然而，教育的这一时刻要求领导者公开把自己定位为最好的学习者，而不是最懂知识的人。该行业必须重新熟悉阅读科学，摒弃一些习惯，搁置一些信念，变得足够脆弱，接受不可避免的学习曲线。这需要优雅和谦卑。

NAACP认为阅读能力是一个民权问题，因为信息时代要求有读写能力的人全面参与到一个把不读书的人系统性地推到边缘的社会中。鉴于此，教育部门愿意忽视神经科学和关于识字教学的研究共识，这是值得研究的。是什么让大学内部对早已解决的科学和方法产生争论?为什么阅读障碍症在美国的认证项目中很少受到关注?为什么成千上万的K-12系统继续使用这样的课程，即使是作者现在也承认，是否必须修订，以解决识字教学核心要素的不足?为什么K-12教育系统会忽视大量证据，表明基础阅读技能缺乏教育?

同样是那些自称是领先研究机构的大学，却对他们未能将研究成果应用于培养教师候选人一事沉默不语。同样，在使命宣言中引用公平的K-12教育机构系统地制造了资源缺口，那些没有钱来克服教育不足的学生被送到社会的边缘，而资源更好的同龄人则在寻找导师或更合适的学校职位。我们没有解决这些问题，而是专注于解开美国的种族泥潭——好像这些事情是相互排斥的。我们似乎忽视了种族和阶级对我们容忍学生失败的影响，以及我们促进外部控制叙事的意愿，这些叙事削弱了教师的集体效能，混淆了核心问题:我们没有提供直接的、系统的、明确的阅读教学指导;课程和材料都没有以证据为基础;专业发展资金没有得到很好的利用;评估被误解和滥用;干预措施没有及时实施;领导者和机构缺乏谦逊，限制了有效变革管理的可能性。

补救这种情况完全在我们的控制之中。

大学必须确保教师拥有知识和技能，以确保尽可能多的孩子学会阅读，K-12教育机构在选择课程和材料时必须优先考虑学生成绩和教师可用性。相反，教育部门一直是个人价值观和公共假设的游乐场，推动政治和文化上流行的阅读教学方法，而不是检查阅读科学的研究和应用。公众应该得到更好的待遇，必须进行清算。

受欢迎的出版商现在承认，他们在一些核心教义上犯了错误。但损害已经造成，数百万美元已经产生，天才被扼杀，监狱被塞满。没有人会谦虚地说:“我们搞砸了。”相反，该行业吞吞吐吐，提出转移注意力的论点，拒绝反思我们是如何走到这一步的。

老师们被要求形象化地“无草无木”。他们几乎没有机会利用与阅读科学不一致的准备、课程和材料来缩小成绩差距，但他们经常被指责造成了这样的结果。

这篇博客本应关注与提高扫盲成果有关的无数问题，以及如何将大学、地区、社区、家长和教师联合起来，采取与建立有效的扫盲连续体相关的核心行动。但我们需要做的是，首先，教育部门要承认自己的错误，并致力于遵循研究和科学。这已经是过去的事了。我们必须告诉家长们，事实上，你们的孩子并不是注定要失败的;我们只是没有应用研究。拥有有远见、有沟通、有谦逊、有勇气的领导者，我们就能在不责怪他人的情况下，转向阅读科学，而是拥抱这个时刻，为它所蕴含的所有希望和潜力进行评估。

Kareem韦弗是国家技术中心高级访问学者。Kareem是奥克兰全国有色人种协进会(NAACP)教育委员会的成员，是“全面全面阅读是一项普遍任务”(FULCRUM)的领导者，也是加州奥克兰和南卡罗来纳州哥伦比亚的获奖教师和管理人员。Kareem拥有莫尔豪斯学院的本科学位和南卡罗莱纳大学的临床-社区心理学硕士学位。