在成千上万的项目评估NCTQ的早期阅读的标准田纳西州州立大学特别值得重视,有两个原因:不仅是TSU本科小学教育项目近300示范项目,收到的最新评估NCTQ早期阅读标准,但TSU程序将其从F级的一个三年的评估是持续进行的。

TSU做出变化的两个关键步骤:首先是更新课程和实地经验,阅读教学是基于阅读的基础。第二,程序开始收集数据,衡量毕业生是否有他们需要的技能教授阅读,或是否需要进一步的调整。

更多地了解的因素导致TSU的成功,NCTQ采访洁蕊海恩斯博士,田纳西州州立大学教育学院院长(如图所示)。下面的问答,被缩编。

NCTQ:田纳西州立大学的教育学院做什么来帮助毕业生更愿意教小学生阅读吗?

海因斯博士:我们磨的焦点。我们从思考知识广泛,拥有特定的阅读,关注五个组件已经被研究显示导致学生学习阅读。

NCTQ:你会给什么建议有人试图让一个类似的改变?

海因斯博士:首先我们需要问“他们学习在哪里?”的关于每个组件阅读,并确保我们的项目包括所有的组件。但就包括他们是不够的。我们真正需要做的是改变从“我教”文化的文化寻找证据证明我是做什么工作。是有区别的教学和作为一个有效的教师。我们是一个生产商的教师在黑人学院和大学中,我们需要确保我们为这些教师配备的工具是有效的。

NCTQ:你有任何困难吗?

海因斯博士:我们遇到的一个问题是缺乏数据。我们目前的数据可以在我们的毕业生的性能还不够具体。我们收集的数据,我也希望我们的数据在我们的小学老师候选人如何考试阅读部分的许可。

NCTQ:你看过什么结果的变化了吗?

海因斯博士:早期,但据坊间传言我听说我们的毕业生得到更好的分数田纳西州教育家加速度模型评估和更愿意教。我很期待看到我们收集更多的数据结果。我希望每个老师候选人,让我们的程序知道良好的阅读教学是什么样子,和他们能做些什么来改善。

如果你想了解更多关于TSU的方法,联系洁蕊海恩斯博士,田纳西州州立大学教育学院院长jhayne27@tnstate.edu。