如果一幅画胜过千言万语，我想这两幅画应该很早以前就立即结束了任何关于教师在被委托教孩子阅读之前需要知道什么的争论。

左边的图像是一个不阅读的幼儿园学生的功能性核磁共振成像，他没有接触过字母-语音的声音通信，显然无法激活大脑左侧的语言中心。如果没有读出单词的能力，大脑基本上就会陷入困境。

右边的图片是一个不识字的幼儿园学生后暴露在字母-语音的声音对应中(被点亮的区域代表血液流动)。这张图片(以及其他处理其他阅读技巧的类似图片)提供了有力的证据，证明孩子们需要激活大脑的哪一部分来读出单词或从他们所阅读的内容中获得意义。

好消息似乎并没有渗透到我们的集体思维中在接受了有效的阅读指导后在美国，阅读困难的人大脑中的语言部分几乎总是可以做到被激活．

那么为什么仍然有那么多否认科学的人呢?距离科学家们提出这些无可争议的证据已经过去了几十年，但否认科学的人却被视为拥有合法、站得住脚的观点。不幸的是，许多教未来教师阅读课程的教师教育工作者正在领导这种抵制，即使没有太多证据表明他们甚至意识到科学证据(或者如何应用它）.

本月，以教师教育工作者为中心的加州强大的否认者几乎成功地废除了加州的教师阅读知识测试(简称RICA)。如果这项考试没有被牢牢地写入法律，他们可能会成功，因为加州教学委员会和加州教育委员会似乎都对这一前景不感兴趣。否定者有很大的影响力，他们可以获得该州强大的教师工会的支持，向立法机关提交一项结束哥斯达黎加教育的法案。考虑到它的支持，立法机关的决定-在收到来自科学家、倡导者和家长的约8000封信件后-不推进该法案简直令人震惊。

加州的教师短缺和少数族裔教师候选人在考试中不成比例的低表现——这两者都不受支持——是推动哥斯达黎加教师资格考试的公众动机根据手头的证据．然而，有证据表明，自从哥斯达黎加在1998年安装以来，加州的阅读分数至少已经从地下室爬了出来，从1998年超过一半(52%)的加州四年级学生无法阅读上升到2017年的39%。

尤其令人沮丧的是，成年人的利益仍然是优先考虑的，凌驾于孩子的最大利益之上，尤其是有色人种和低收入家庭的学生。三分之二阅读困难的孩子没有任何生理问题，如阅读障碍。他们只是没有足够的语言和阅读指导——任何受过良好训练的教师都可以改善这一差距。

毫无疑问。未能为教师提供教授阅读所需的知识，这是一个公平问题的核心。我强烈认为，与其他教育不平等的表现形式相比，它对未来学生的伤害要大得多，严重得多。下一次当否定科学的人试图取消哥斯达黎加或其他州的阅读测试时，下一次当教师教育工作者拒绝教授基于科学的内容时，他们要么需要提供相当有力的证据相反(没有)，否则就会被扫地出门。

---

更正:在这篇文章的最初版本中，NCTQ无意中使用了一个有阅读障碍的大脑的图像。虽然图片来自一篇关于阅读障碍的文章，但我们认为这两张图片是关于非阅读障碍的大脑。我们为任何混淆或歪曲道歉。由于文章中最初的主张得到了大脑研究的广泛支持，这些图片已被非阅读障碍者的大脑图片所取代。