让我们记住这个事实:当学校把学生老师分配给他们最好的老师——而不是任何自愿的志愿者——对教师质量的影响是惊人的。由于这些实习教师的高质量经验，他们在第一年的教学可能和大多数第三年的教师一样有效。104这是一个巨大的差异。一段好的学生教学经历——开启了一个新教师的职业生涯——猜猜谁受益最大?他们的学生。
这样的发现具有重要的意义。想要建立一个强大、稳定的教师队伍的学校可能不需要花费数万美元在其他新教师来源上。相反，他们主要需要把注意力转向加强他们选择谁与实习教师合作的过程，以及他们如何更有战略地利用这些合作关系。
学校的首要任务是竭尽所能地招募最优秀的教师来指导学生教师。此外，学校选择的老师还需要既是伟大的导师(因为不是每个伟大的老师都是一个好的导师)，也是喜欢自己工作的人出售该区对教学前景的展望。
一些老师表示担心，请实习老师太过干扰，可能会损害学生的学习。对于那些教学能力不强的老师来说，这是真的。但对于高效的老师来说就不是这样了。研究表明，当学生教师与高效教师相匹配时，学习不会受到影响。105
有大量的证据(和传闻)表明，无论是学区还是教师培训项目都没有足够重视课堂导师的质量。在NCTQ对临床实践质量的新评级在美国，绝大多数传统的以大学为基础的教师培训项目似乎不愿意告诉学区，只有优秀的教师才应该指导学生教师。(有一个很少有州要求指导教师是有效的，但也不多)。相反，导师的选择往往基于其他因素，而不是有效性或指导技能，比如自愿做志愿者或有三年的教学经验。106
筛选导师教师的项目角色(传统项目，2020年)
显然，学校有责任首先认识到，将学生教学限制在他们最好的教师身上是多么符合他们的自身利益，然后采取必要的步骤，使指导学生教师成为对这些教师有吸引力的提议。
地区双赢
乔治亚州富尔顿县向我们展示了学区如何提高学生教学的价值，既是培训机会，也是聘请优秀教师的途径。富尔顿县创建了First STEP实习计划在该项目中，学生教师将与最好的课堂教师相匹配，在县学校进行为期一年的体验。经过仔细筛选的实习教师被3000美元的津贴所吸引，并保证能尽早被录用。课堂教师必须表现出强大的指导、教学和课堂管理技能，才能被视为导师。
富尔顿县将First STEP计划描述为通过吸引最好的学生教师，支持他们，并提高他们在获得认证后被富尔顿县雇用的可能性来丰富其教师管道。富尔顿县通过First STEP聘请了比前几年通过学生教学聘请的更多、更合格的教师，尽管富尔顿县在First STEP开始时故意决定将其接受的学生教师数量减少约三分之二。这是因为大约80%的First STEP实习生接受了富尔顿县的工作，而在项目开始前只有10%的实习教师接受了工作。
每个学区都应该采取五个步骤来最大限度地利用学生教师:
- 将指导实习教师的工作限制在该地区最强大的教师群体中。让被选中并获得足够的认可成为一种荣誉，并提供一份健康的津贴，这样可以增加奖金。请记住，即使是3000美元的津贴也比通过更昂贵的替代途径获得教师便宜得多。
- 确保导师老师将是优秀的一线招聘人员，证明这个地区是一个多么好的工作场所。
- 通过允许他们与未来的学生教师见面，让他们选择他们指导的人，来减少未来的导师教师的焦虑。
- 在同意聘请实习教师之前，要确定他们是否是你想要雇佣的人。
- 吸引最好的实习教师。考虑支付小额津贴给实习教师，以吸引抢手的候选人。在表现合格的情况下，学生教师在第二年优先考虑全职工作。
对于学区来说，改善学生教学为改善教师队伍提供了一条直接途径。虽然这可能需要一些精力和金钱的投资，但就教师质量而言，回报是巨大的。
在NCTQ的新报告中阅读更多关于学生教学重要性的研究和建议，2020年教师准备审查:临床实践和课堂管理．