2021年7月

(介绍)

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介绍

“教师的工资很低。”

这句话以前说过成千上万次了。在最流行的搜索引擎中，“教师工资低”的搜索结果约有48.7万次。一项研究乔治敦大学教育与劳动力中心的一项研究发现，在14所主要大学群体的年收入细分中，“教育”排名垫底。202 另一项研究该机构对137个特定专业的薪资进行了分析。在学士学位和研究生学位持有者中，教育专业的年薪中位数排在最后25%。203

和所有平均水平一样，这个排名掩盖了教师薪酬的巨大异质性。虽然在一些地区，教师的工资确实很低，例如在苏福尔斯(SD)，典型的拥有学士学位的教师在他们30年的教学生涯中平均收入约为42,000美元/年，哥伦比亚特区的一些教师在相同的时间跨度中平均收入可达110,000美元/年。

苏福尔斯的教师一开始的薪水不是最低的，华盛顿特区的教师一开始的薪水也不是最高的。虽然起薪很重要，但这只是故事的一小部分。终止工资、工资增长率、达到某些基准的时间，以及整体工资轨迹也很重要，它们可以带来很大的不同。

在一个一切都有成本、劳动力自由决定去向的市场经济中，薪水是吸引合适人选到合适职位的最主要诱因。这对教师职业和其他职业都是如此。为了更深入地研究这个问题，这项研究观察并比较了全国90个大学区教师的工资轨迹。

NCTQ收集了我校近120个学区2018-2019学年的工资表和相关薪酬材料老师合同数据库为了分析教师在30年职业生涯中的终身收入轨迹。在分析完成后，我们决定在这项研究中只包括90个地区，基于不同地区的工资结构的不同性质。204 有关此分析方法的更详细资料，包括参与地区的名单，请参阅方法论的附录．

值得注意的是，公立学校教学的金钱利益并不仅仅取决于薪水。公立学校的教师在其教学生涯结束时，会以养老金和医疗保健等福利的形式获得可观的金钱奖励。这些福利的很大一部分是基于教师职业生涯最后几年的工龄和工资。205这些益处并不是本研究的重点;相反，我们关注的是薪酬轨迹，包括教师职业生涯的最后几年，这是福利计算的关键。

将Mobile (AL)和旧金山(CA)放在一个公平竞争的环境中: 我们如何比较生活成本差异很大的地区 为了使教师的工资更具可比性，所有用于此分析的工资都作了调整区域价格平价根据美国人口普查局的数据。这样做意味着美国不同地区的生活成本差异很大，因此，在本研究中所代表的不同地区，并不是所有的工资都能买到相同数量的商品和服务。 例如，一名在Mobile任教的第一年教师的年薪约为3.9万美元，在任何调整之前，这似乎低于平均起薪。然而，该地区的生活成本比全国平均水平低15%，因此，按全国平均价格计算，他们的第一年教师工资“相当于”约4.5万美元。 而旧金山的教师则恰恰相反。该地区一名第一年的教师收入约为6万美元，乍一看似乎高于平均水平，但旧金山地区的生活成本比全国平均水平高出32%。按全国平均价格计算，他们第一年的教师工资也相当于“购买”约4.5万美元。 所有本研究中的图表和分析都是基于地区价格平价调整后的工资。

教师的工资是否与同类职业的工资持平?

上述来自乔治敦大学教育与劳动力中心的研究表明，教师的工资往往低于其他专业人员的工资。经济学家埃里克·哈努谢克(Erik Hanushek)估计了整体工资差距在美国的教师职业中占22%206一些人将这种差异归因于教育行业以女性为主的事实，而正是这种职业性别隔离将性别工资差距转移到了教师行业。207另一些人提出了这样的观点:教师的收入天生就低。208 附录B:教师工资差距解释了教师工资是如何根据地区价格平价调整后与当地其他专业人员的工资进行比较的。



(lifetimeearnings)

终生收入

哪些学区在教师的职业生涯中提供的服务更多?

• 在我们的样本地区，拥有学士学位的教师的平均终身收入为170万美元，也就是说，在30年的职业生涯中，教师的平均年收入约为5.7万美元。如果这名教师获得了硕士学位，她的终身收入将增加到约200万美元，大致相当于在相同的职业生涯中每年挣6.7万美元。


• 在这项基于2018-2019年工资表的研究中，教师的平均终身收入比2014年高出15%聪明的钱基于2013-2014年工资表的报告。这相当于每年增长3%，高于同期1.55%的平均通胀率。


• 旧金山联合学区在2013-2014年和2018-2019学年期间，加州大学的终身工资增长是最高的之一。在这五年中，教师的工资平均增长了1.5万美元，增幅近30%，相当于每年增长近5%。


• 另一方面，费城学区(PA)在2013-2014年和2018-2019年期间不提高教师工资学校的年。

同样，这些平均数据背后隐藏着巨大的薪酬差异。下图显示了我们地区拥有学士学位的教师终身收入的分布情况。接下来的图表显示了一个类似的分布，但是针对拥有硕士学位的教师。

• 大多数学区为拥有学士学位的教师提供的终身工资在160万美元到180万美元之间，或在5万美元到6万美元/年之间。


• 一些教师30年的收入只有120万美元，相当于平均每年4万多美元，比如美国的教师苏福尔斯学区(SD)和阿尔伯克基的公立学校(纳米)。


• 另一方面，一个典型的拥有学士学位的教师在整个职业生涯中可以赚到多达240万美元芝加哥公立学校(IL)，或在8万美元/年左右。


• 在我们的样本地区，大多数拥有硕士学位的教师在30年的职业生涯中收入在160万到210万美元之间，或在5万到7万美元/年之间。在硕士学位教师30年的平均收入方面，芝加哥再次名列前茅，约为8.5万美元/年。


• 起薪很少能很好地预测教师整个职业生涯的收入。

举个例子，在以下表格中，拥有学士学位的教师起薪和终身收入最高的地区排名第三。沃斯堡独立学区德州大学的教师起薪排在前三，而德州大学的教师起薪排在前三克拉克县学区(NV)在这一排名的前半部分都找不到。然而，如果考虑终身收入，克拉克县上升到前三名，而沃斯堡在终身收入排名中下降到第25名。

下表显示了拥有学士学位和硕士学位的教师的起薪和终身收入的地区排名。这两个变量之间没有直接对应关系。

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为了了解教师雇佣后到底会发生什么，以及是什么决定了教师工资的轨迹，我们问了以下几个问题:

1.一名教师要花多长时间才能达到7.5万美元的工资(生活费调整后)?

在2014年的聪明的钱在该研究的样本中，教师的平均最高工资为7.1万美元，并根据地区生活成本的差异进行了调整。2014年的这项研究分析了各个地区的工资表，并将教师的工资与这个绝对基准进行了比较，以找出教师在职业生涯的早期或晚期达到这个基准的时间。研究发现，教师平均需要24年的时间才能达到71.1万美元的工资里程碑。最新版本的聪明的钱根据这条分析线，根据两个样本之间的通货膨胀率进行调整，大致达到7.5万美元的工资基准。

• 我们发现，拥有学士学位的教师平均需要27年左右的时间才能达到7.5万美元的工资水平，而拥有硕士学位的教师则需要24年。


• 一个典型的拥有学士学位的教师在她的教学生涯开始7年就可以拿到7.5万美元的薪水，就像美国的教师一样波士顿公立学校或者在她30年的职业生涯中，她永远无法达到这个标准，就像美国的教师一样阿尔伯克基的公立学校(纳米)。

• 在90个学区中，有48个学区拥有硕士学位的教师从未超过7.5万美元的门槛。此外，在我们的90名样本中，有76个区拥有学士学位的教师从未跨越上述门槛。

• 根据地区提供的差异化薪酬类型，达到75,000美元薪酬里程碑的能力可能会加快。例如，一名优秀的老师教一门难教的科目，或者在一所高需求的学校里哥伦比亚地区公立学校可能在三年内达到7.5万美元的基准。

2.不同地区的工资增长如何比较?老师们什么时候离职?

West & Mykerezi在2011年的一篇关于教师薪酬的论文中指出，当学区为教师提供一个可以快速晋升的高薪计划时，他们的终身收入就会最大化。209这意味着，教师达到最高工资所需的时间对他们的终身收入有重大影响。

• 在我们的样本地区，一个典型的拥有学士学位的教师平均需要20年的时间才能达到最高工资。然而，这个时间可以从1年到30年以上(本研究分析的职业跨度的结束)。

达到最高收入的时机的好处取决于到那个点之前的工资曲线的陡峭程度。如果薪资过早达到上限，除非在此之前有大幅加薪，否则就会导致终生收入下降。同样，如果教师职业生涯中工资的持续增长幅度太小，也不一定会带来更高的终身收入。

• 例如,在西雅图公立学校一个典型的拥有学士学位的教师，一开始的薪水高于平均水平，但五年后达到工资计划的最高水平。在30年的职业生涯之后，教师的实际工资(扣除通货膨胀因素)仅以平均每年0.1%的速度增长，而她的终身工资比平均水平低12%。


• 反之,在纽黑文公立学校(CT)，一个典型的拥有学士学位的教师开始她的职业生涯的工资低于平均水平，并在15年后达到工资计划的顶端。在30年的职业生涯后，她的实际工资平均每年增长2.3%，而她的终身工资比平均水平高出17%。

在下面的图表中，选择你选择的地区、教育水平和教师概况，以可视化和比较教师的收入轨迹。

下面的图表显示了平均年薪增长和教师工资达到上限的时间的组合。图表左下角地区的教师是终身收入最低的，因为他们的工资过快达到上限，平均工资增长低于平均水平。

• 平均而言，我们的样本地区的工资每年增长1.4%。


• 在我们调查的90个地区中，有23个地区为拥有学士学位的教师提供的年薪增长低于1%。在23个学区中，有15个学区的教师工资增长时间不到其典型职业生涯的一半。


• 在我们调查的90个地区中，只有10个地区的教师拥有学士学位，年薪增长率超过2%。在90个国家中，有17个国家为拥有硕士学位的教师提供了更高的工资增长率。在所有这些地区，工资至少增长了15年。


• 苏福尔斯(SD)、西雅图(WA)、圣安娜(CA)、达拉斯(TX)和弗雷斯诺(CA)都为拥有学士学位的教师提供了不到0.5%的年薪增长。在所有这些地区，教师在不到10年的时间里就达到了他们的最高工资。因此，在拥有学士学位的教师的终身收入排名中，这些地区排名垫底也就不足为奇了。


• 另一方面，波特兰(ME)和克拉克县(NV)为拥有学士学位或硕士学位的教师提供的实际年薪平均增长超过2.5%，这些教师的工资增长超过20年。在拥有学士或硕士学位的教师终身收入排名中，这两个地区都位于前一半。

因此，正是所有这些变量的综合作用——起薪、成长陡度、跨越某一门槛的能力，以及教师的最高工资是多少年——决定了一个典型的教师在其职业生涯中最终能挣多少钱。

其他因素也可以增加教师的收入，如在特定学校或特定科目教学的额外工资，或其他差异化工资。这些将在本研究的下一部分中进行更深入的分析。然而，所有呈现的数据可视化都允许选择不同的教师档案。在每个图表的教师资料下拉框中选择“高表现”或“高需求”或两者的组合，就可以了解这种分类是否以及如何影响我们样本地区教师的收入轨迹。

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在疫情期间重新设计工资表 底特律公立学校社区区美国最近提高了起薪，并对薪资表进行了全面调整，这意味着拥有学士学位的普通教师在其终身收入排名中的排名上升了18位。 为了提高所有教师的工资水平，尤其是新教师的工资水平，该学区运用了精明的财务管理方法，对薪资计划进行了全面改革。底特律正在为未来做打算:他们知道自己即将面临退休悬崖，于是抓住机会重新设计了工资表，以便在招聘新教师时更具吸引力和竞争力。 尽管在底特律的新时间表中，教师的工资很快就会达到上限，但更高的起薪和更高的上限意味着教师一生的收入将增加25万至30万美元，这取决于教师的教育程度。根据学区的消息，这也提高了留用率和新教师的招聘，并减少了人员流失率。

地区失去或害怕的故事急需的人才流失到邻近的地区或州都有充满了新闻在过去的一年。在美国经济中，由于人力资本是自由流动的，一个地区吸引和留住人才的能力不仅取决于其自身的政策和特点，也取决于周边地区的政策和特点。点击这里查看所选州的地区工资路径比较。



(differentiatedpay)

差异化的薪酬

激励教师继续工作

有大量的研究是关于教师的差异化薪酬的，无论是在高需求/难聘教师的学校或学科中，教师的绩效薪酬还是额外薪酬。这项研究发现，绩效薪酬与学生成绩之间存在显著的正相关关系，210尤其是对最弱势的学生来说，211绩效工资和教师质量之间的差距。212

同样大量的证据也支持为难以雇佣员工的学科或学校支付额外的工资。研究发现，这种额外的工资不仅能提高教师的留任率213同时也要为这些学校或学科增加高质量的教师供应。214然而，并不是所有的差异化薪酬都同样有效。一些研究人员认为，最有效的奖金比例在14%左右，215虽然其他人指出，大额奖金比小额奖金好，216超过7.5%的奖金门槛，即5000美元/年(本研究为30年15万美元)。

尽管有这些证据，在我们调查的90个学区中，只有16个学区为高绩效教师提供了不同程度的薪酬．

• 在为优秀教师提供差异化薪酬的学区，教师的平均年度奖金约为5,000美元，接近教师平均工资的8%，从每年61美元到近26,000美元不等。


• 根据奖金的大小，有些奖金不太可能对教师质量产生积极影响。例如，优秀的教师地区学区的(MN)每年得到180美元的奖金，不到教师第一年工资的0.5%。


• 在我们的样本中，为高绩效教师提供差异化薪酬的16个地区中，有13个低于上述奖金有效性门槛，只有3个高于这一水平。


• 总的来说，差异化薪酬有多种形式:
  • 一些地区提供这种额外的工资每年在教师的整个职业生涯中。这些药品的价格从Anoka-Hennepin的近200美元，到Anoka-Hennepin的近26000美元达拉斯独立学区(TX)。
  
  
  • 其他地区只提供这种差别待遇只是老师生涯的一小部分．其中一个地区是巴尔的摩公立学校在该项目中，表现优秀的教师在其职业生涯中两次获得奖金1000美元。

说到教学高需求的学校或难以聘用的科目在美国，差异化薪酬更为普遍。

• 在我们调查的90个地区中，有48个地区提供这种额外工资，而且这些地区之间的差别很大——例如，在美国，一名教师在30年的职业生涯中可以获得35万美元的额外工资查尔斯顿县学区(SC)。


• 在我们的样本中，有48个地区为高需求学校或难招员工的学科的教师提供差异化薪酬，其中37个地区提供的奖金低于上述5000美元/年的有效性门槛。


• 那些为高需求学校或难聘教师的学科提供差异化薪酬的学区，平均每年额外支付约4500美元，或近教师平均工资的7%，但学区也以不同的形式提供这种额外薪酬，例如每年或只提供几年。


• 例如,亚特兰大公立学校(GA)和得梅因公立学校(IA)为高需求学校或难聘科目的教师提供约5000美元的额外工资，但只适用于他们职业生涯的前五年。


• 其他地区在教师的整个职业生涯中都提供这种差异化的薪酬，从大约300美元/年不等威克郡学区(NC)到12,000美元/年的情况下，查尔斯顿县。很明显，额外工资的数额很重要，即使数额较小，也不太可能对学区吸引教师到高需求学校或难招教师的学科产生影响。

• 正如我们的样本中54个地区的情况一样，差异化的薪酬机会也可能是复合的，并在教师一生的收入中占很大比例。在哥伦比亚地区公立学校这是一个表现出色的老师而且在高需求学校或学科教书，30年的职业生涯可以比普通教师多赚90万美元。


• 即使是复合额外薪酬，在我们的样本90个地区中，只有17个地区提供的奖金高于研究文献表明的5000美元/年的有效阈值。

(madegrees)

巨大的机会成本

薪酬结构是如何为获得硕士学位提供错误的激励的

长期以来，人们一直认为没有证据表明硕士学位能让教师更有效率。217然而，在这个国家的公立学校，拥有硕士学位的教师比例(50%)高于只有学士学位的教师比例(39%)。．218这很可能是因为在一半以上的地区，硕士学位是教师获得更高工资的最直接途径。在本节中，我们将分析教师获得硕士学位所获得的奖金。

• 各个学区的工资表定义了不同的收入路径，在大多数学区，硕士学位是获得更大幅度加薪的最佳途径，尽管没有证据表明硕士学位能培养出更好的教师。在我们调查的90个地区中，有52个地区拥有硕士学位的教师的平均工资涨幅高于只有学士学位的教师(指向下图中对角线的左边)。


• 圣安娜县(CA)、巴尔的摩县(MD)、俾斯麦县(ND)、苏福尔斯县(SD)、霍华德县(MD)和蒙哥马利县(MD)脱颖而出两到四倍硕士教师的工资增长高于本科教师。例如，在圣安娜，拥有学士学位的教师的平均工资增长是0.3%。具有硕士学位的教师人数年均增长2.2%。

• 平均终身工资溢价所有的职业获得一个研究生学位需要41万美元乔治敦大学教育和劳动力中心．219对于我们的样本地区的一名教师来说，获得硕士学位的平均终身工资溢价是这个数字的一半，接近20万美元，或者在30年的职业生涯中每年7000美元。


• 对于一名教师来说，获得硕士学位的平均终身收入(扣除成本)在13.7万美元到17.2万美元之间，这取决于该教师是在开始教学前还是在教学期间获得硕士学位。这使得硕士学位在30年的教学生涯中每年的平均收入略高于5000美元。

• 如果教师在教书的同时获得硕士学位，他们可以增加他们的收益(或减少他们的损失)。在学校或地区承担至少一部分成本的情况下，硕士学位的收益甚至更高，尽管仍然是其他职业硕士学位的一半。下图显示了在不报销学费的情况下，一个典型的教师在教书的同时获得硕士学位的净收益分布。

• 弗雷斯诺联合学区一名教师的教育结束于学士学位，而另一名教师获得了硕士学位，这两者在收入上形成了鲜明的对比。在这个地区，如果教师在他们的学士学位之外没有增加任何教育学分(根据地区代表的说法，这只占他们教师劳动力的很小比例)，那么他们在整个职业生涯中获得的工资将是相同的，这意味着除了生活费调整外，他们的工资增长将为零。在弗雷斯诺，一个典型的只有学士学位的教师一生的收入是150万美元。如果这位教师在被聘用后继续攻读硕士学位，他们的终身收入将增加近50%，达到220万美元。拥有硕士学位的教师，除了生活费的调整外，每年的工资平均增长1%。这意味着，为了体验任何工资增长，这个地区的教师必须在学士学位之后继续接受额外的教育。220


• 另一方面，达拉斯独立学区不以学历高低来区分薪水。地区只在绩效和效能的基础上区分。

(收获)

结论

薪水是吸引合适的老师到合适的职位的最主要的动力。因此，地区在如何支付方面需要有策略。

1.工资的路径

• 起薪为有竞争力的薪资道路奠定了基础。有竞争力的起薪是一个强有力的招聘工具，有助于从一开始就形成一支高质量的教师队伍。地区应该检查他们的起薪与邻近地区的比较。


• 工资增长率的大小以及教师工资增长和保持在某些阈值以上的时间长短决定了其余的工资路径，因此也就决定了教师的收入潜力．所有这些都可能是教师在考虑是否继续留在学区时要考虑的因素。


• 在教师的整个职业生涯中，工资增长太少，过快达到最高值，可能会阻碍有经验的教师的挽留。在我们调查的90个学区中，有23个学区的工资年增长率低于1%，其中15个学区的工资增长时间还不到典型教师职业生涯的一半。


• 底特律公立学校社区区最近，该公司对教师工资表的调整也承认了这些事实:起薪比以前高出了30%以上，而且尽管工资很快就会达到最高水平，但达到最高水平的工资增长速度更快，这使得教师的工资表更加紧凑。

• 地区总体上没有充分利用差异化的高绩效薪酬，这已被证明会带来更高质量的师资队伍。在我们的90个样本中，只有14个地区这样做。


• 同样的,以差异化薪酬吸引教师进入难招员工的学科或学校的做法仍未得到充分利用。在我们的样本中，大约有一半的地区提供这种服务。


• 在某些情况下，额外的工资可能会不够重要为了达到目的。一项对差别薪酬研究的元分析表明，高于目前7.5%的中位数的额外薪酬会带来更大的积极影响。221在我们的样本中，只有18个地区提供高于这个门槛的额外工资。


• 许多地区的教师攻读硕士学位并不一定是为了提高效率，而是为了获得更高的薪水。各学区最好将更高学历的额外薪酬调整为有竞争力的起薪，增加工资曲线的陡度，并为表现优秀的教师提供激励措施，或将教师吸引到很难找到工作的岗位。


• 奥斯汀独立学区减少了不同学位的额外工资，转而对高绩效教师和难聘教师的学校或学科实施差异化的薪酬政策。这些额外的收入甚至可以加在那些在高需求学校或专业教书的优秀教师身上，约占教师一生收入的30%。

• 地区必须考虑与该地区其他专业人员相比的相对薪酬。较低的相对工资可能成为吸引人们从事教学职业或留住有效教师的一大障碍，尤其是那些内容知识可以转移到其他行业的教师，例如，难以聘用的职位，如数学和科学。


• 对于各个地区来说，了解他们的邻居在做什么是至关重要的，尤其是在同一个州内，因为许可证互惠不是一个问题。地区可能流失急需的人才到邻近的地区或州如果补偿政策不符合要求。


• 哥伦比亚地区公立学校似乎明白相对薪酬对于吸引合适的教师是多么重要。他们不仅给华盛顿特区(包括南马里兰和北弗吉尼亚)的教师支付最高的薪水，而且他们也支付与当地其他专业人员相当的薪水。

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(fourdistricts)

有四个地区非常突出 克拉克郡(NV)总体而言，他们的薪酬做法非常突出。尽管他们的起薪略低于我们样本的平均水平，但他们的实际工资增长是我们样本中最高的，每年2.8%，因此拥有学士学位的教师在短短12年内就越过了7.5万美元的门槛，让他们的教师超过门槛18年，最高工资为10年。克拉克县还为高需求学校或学科的教师提供了第四高的差别工资，尽管它不提供任何形式的绩效工资。 总的来说，克拉克县在拥有学士学位的教师的终身收入排名中排名第三，在拥有硕士学位的教师的终身收入排名中排名第八，尽管他们不为拥有更高学位的教师提供额外的薪酬。这意味着他们所有的老师都是高薪的。克拉克县还确保他们的教师获得有竞争力的工资，他们的平均教师工资比当地同行高出15%。 哥伦布(哦)一直在我们的排名前15%。他们的起薪高于平均水平，在教师的职业生涯中，教师的实际工资每年增长超过2%，教师在工作13年后的年薪超过7.5万美元。 哥伦布还对表现优秀的教师和在高需求学校或学科教书的教师进行了大量的差别工资。尽管哥伦布大学确实为获得学位的学生提供了额外报酬，但这一数额并不能掩盖教师表现或高需求职位的差别报酬。与其他职业相比，哥伦布大学的教师薪酬差距排名最高。哥伦布市教师的平均收入比当地同类专业人员高出27%。总体而言，哥伦布大学在本科教师终身收入排行榜上排名第5，在硕士教师终身收入排行榜上排名第6。 阿尔伯克基(NM)与之相反，美国在大多数排名中都垫底。他们提供最低的起薪和低于平均工资增长(每年不到1%)。阿尔伯克基的教师从不超过7.5万美元的门槛，无论他们拥有学士学位还是硕士学位。在拥有学士学位和硕士学位的教师的终身收入排名中，该地区分别排在倒数第二和最后。阿尔伯克基也没有提供有竞争力的薪水，因为教师的薪水平均比当地同类专业人员低20%左右。阿尔伯克基确实为获得硕士学位支付了少量额外费用，但总体而言，这并没有转化为他们的老师的净收益。阿尔伯克基确实大量使用差别工资来吸引教师进入高需求的学校或学科。 威廉王子县(弗吉尼亚州)在我们的大多数排名中，它都是垫底的。尽管他们的起薪略低于平均水平，但他们的年平均工资增长率为1%，威廉王子县的教师从未突破7.5万美元的门槛。威廉王子县没有使用任何类型的差别工资来吸引和留住优秀的教师，或者让教师去高需求的学校或学科，但他们确实为获得学位提供额外的工资，这是教师获得加薪的更明显的方式。尽管如此，在拥有学士学位的教师终身收入排名中，威廉王子县排在第87/90位，拥有硕士学位的教师排在第86/90位。威廉王子县也在竞争力排名中垫底，因为它的教师工资比当地同类专业人员低20%以上。 注意:所有比较都是根据地区生活费用调整后的薪金计算的。

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2019冠状病毒病对薪资计划有何影响? 随着冠状病毒大流行导致部分经济停滞，税收和州教育基金也受到了影响，在一些州比其他州更严重，这对学区预算产生了自然的影响。即使在我们进行薪酬研究的同时，我们也意识到，在当前环境下，为教师投资更有吸引力、更有竞争力的薪酬路径存在困难。 在我们对2020-2021学年工资表的最新检查中，虽然我们的地区样本只进行了一半，但我们发现，在我们收集的工资表中，有三分之一的地区实行了0%生活成本调整(COLA)，还有一小部分地区报告了步骤冻结。一些学校，如樱桃溪学区(CO)和富尔顿县学校(GA)已经采取了零可乐和一步冻结的办法。 随着《美国救援计划法案》的资金到达各个地区，现在说如何分配还为时过早，但我们正在这样做希望将有很大一部分用于填补大流行病期间产生的教学差距．人才配置将是弥合这一差距的关键，尤其是对最弱势的学生而言。在各学区评估如何最好地使用来自这项联邦法案的资金时，补偿不能被搁置一边，因为这将是将最有效的教师分配给最需要他们的学生的一个重要工具。

(附录)
附录

附录A:方法

附录B:教师工资差距

附录C:所选州各地区的终身收入和工资路径比较

附录D:统计表

(确认)
确认

NCTQ总统
凯特沃尔什

项目领导
香农·霍尔斯顿，肯西·尼特勒，帕特里夏·萨恩斯-阿姆斯特朗

数据收集与分析
帕特里夏·萨恩斯-阿姆斯特朗，阿尼萨·塞普尔维达，萨拉·斯特克利，阿曼德·德米奇扬

宣传和交流
Nicole Gerber, Andrea Browne Taylor

项目资助者
本报告基于以下基金会资助的研究。其中所包含的发现和结论是作者的，并不一定反映项目资助者的立场或政策。

匿名
比尔和梅琳达·盖茨基金会
乔伊斯基金会
沃尔顿家族基金会


建议引用:Saenz-Armstrong, p(2021)。聪明的钱2.0．华盛顿特区:全国教师质量委员会。伟德亚洲官网娱乐

(尾注)
尾注