教师的薪酬政策
Shortage-Subject领域:内华达州规定,教授数学、科学、特殊教育、英语作为第二语言或“其他有需要的领域”的教师,如果州主管认为该学科是学区内有需要的领域,每年可获得最高3500美元的额外补偿。
向学校:由教育部门确定的内华达州“风险”学校的教师每年有资格获得额外的3500美元。
获得国家委员会认证的教师必须获得每年5%的加薪。然而,这种差别薪酬与在高需求学校教书无关。
考虑将国家委员会的补充与高需求学校的教学结合起来。
这种差别薪酬可能是吸引内华达州一些最有成就的教师到低绩效学校工作的诱因。
内华达向核禁毒署提供了事实,加强了这一分析。该州还补充说,在第一等级学校或被评为两种最低等级之一的表现不佳的学校任教的一年级和二年级新教师,或转学到这些学校的教师,也会获得奖励。
8B:高需求的学校和学科
各国应帮助解决长期短缺和需求问题。各州应确保州一级的政策(如统一的工资表)不会妨碍学区以最能满足教师个人需求和资源的方式补偿教师的灵活性。然而,在解决长期短缺的问题上,各州应该做的不仅仅是袖手旁观。它们应直接支持在短缺学科领域和高需求学校进行有效教学的差别薪酬。[1]为高需求的学校吸引有效和合格的教师,或者填补难以招人的学科的空缺,这些问题往往超出了一个学区的解决能力。直接支持这些领域差别薪酬的国家正在采取重要步骤,促进优质教师的公平分配。[2]在不提供直接支持的情况下,各州还可以利用政策杠杆向地区表明,差别薪酬不仅是允许的,而且是必要的。