过去40年的研究广泛支持教师的领导角色。[1]教师渴望参与领导和专业成长的机会,[2]并渴望更多地参与教学决策。[3]研究表明,教师领导者应该在某种程度上参与政策和决策。[4]
研究还没有发现教师领导与学生成绩之间的关系;[5]然而,教师领导机会在学校的存在对教师领导者个人以及全校教师社区都有好处。教师领导者会感到更自信、更有能力、更满意;[6]他们也觉得领导角色让他们在专业上成长。[7]有教师领导机会的学校的教师报告说,这种机会有助于加强教师赋权、专业社区和集体责任。[8]对于他们的学校社区来说,担任领导角色的教师有能力增加教师合作,传播最佳实践,鼓励教师专业学习,并关注具体内容问题。[9]教师领导通过指导正式的专业发展或在课堂上帮助其他教师来支持专业学习社区。[10]同时担任教师,教师领导可能在这两种角色中都更有效。[11]
被选为这些角色的教师领导者应该具有丰富的教学经验和课程知识,[12]以及有效的指导。[13]就强大的教师领导体系而言,应确保教师领导也以教师的身份留在课堂上,校长应为记录教师和教师领导角色的任务提供时间和空间,例如减少班级负荷。
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