更好的教师评估的概念曾经有这样的承诺，但很快失去了光泽。早在COVID-19来袭之前，许多人就这样做了各州都退让了从最近才采用的教师评估政策。随着2019冠状病毒病的流行，更多的学校和地区正在采取行动选择放弃教师评估．

一个托马斯·迪(斯坦福大学)、杰瑟琳·詹姆斯(布朗大学)和詹姆斯·威克夫(弗吉尼亚大学)的新研究考虑评估系统的持久性，尽管是在大流行前的背景下。他们研究了这些系统中最有名的一个，哥伦比亚特区公立学校的IMPACT系统，已经实施了10年。

Dee等人断言，在最初的热情爆发之后，可以合理地预期IMPACT最初的积极成果将会减弱，但事实上，他们认为IMPACT仍然是一个有效的系统。

他们的 学习是有趣的。他们调查了那些得分低于要求更高等级的老师的情况，比如一个被发现是“最低效率”的老师(虽然只比“发展中”差几分，将她与一个侥幸通过了这条线获得“发展中”的老师进行比较)。尽管推测结果很相似，但人们对不同评价等级的反应却大相径庭，这可能是因为每个人面临的后果不同。最高等级的教师可以获得高额奖金，最低等级的教师可以立即被解雇，但连续两年获得最低等级的教师也会被解雇。

“最低效率”的教师比“发展中”的教师在第二年离开学区的可能性要高11个百分点。那些在得到“最低效率”评级后没有离开的教师在第二年的分数上取得了真正的进步， 比老师多赚几个芋泥要多得多 nt。

过去的研究表明了这些趋势的重要性:当效率较低的教师离开或变得更有效率时，学生的学习水平就会显著提高。

值得注意的是，这些影响与过去对dcp的IMPACT的研究发现相当相似。通过不断修订(修改激励结构以强调高需求学校的有效教学，增加一个评级类别，并减少增值分数的权重)，IMPACT继续产生影响。没有改变的是坚持关键的政策目标，保持校长的认可，并为教师的进步提供强有力的支持。其他地区需要注意这一点。