学生教学可能不是解决困扰教师培训的无数问题的灵丹妙药，但它肯定离我们很近——只要学区和教师培训项目更多地关注经验的质量。源源不断的研究研究发现，在真正有效的导师老师指导下培训的新教师不仅远远领先于其他新教师，而且优秀的教师不必担心同意培训实习教师会影响他们的学生成绩。

现在一个新的研究来自CALDER的Dan Goldhaber, John Kreig, Natsumi Naito和Roddy Theobald的研究，提供了很好的证据，证明如果地区想要实现一个健康的管道，积极寻求高质量的学生教学伙伴关系是多么重要．

Goldhaber等人的研究建立在先前发现的基础上，即教师倾向于在他们学生任教的地方附近找到工作，而不是更普遍的理解，即教师所在的高中更具决定性。在这里，研究人员研究了学生教师的安置与地区必须寻找紧急证书替代品的频率之间的潜在联系，发现拥有更多学生教师的学区往往会在第二年雇佣更少的拥有紧急证书的新教师。

这不仅仅是一个“好吧，胡扯”的发现，甚至在控制了其他可能导致地区不得不雇佣紧急认证人员的因素后，这种关系仍然成立，比如地理、人口统计和到当地教师预科项目的距离。一个充满活力的学生教学计划可以解决许多弊病。

大多数学区都因为这类原因而渴望聘请实习教师，但由于住房选择或学生教师和他们的主管的交通困难等问题而受到阻碍——但通过一些计划，这些问题都比没有合格的成年人一年年地在学校工作更容易解决。

我们以前已经讲过了在这里，在这里,在这里！如果各州(用他们的钱)和学区解决了这些后勤方面的挑战，同时对有资格指导实习教师的人进行更多的质量控制，学区就可以解决人员短缺的长期问题，并聘请准备更充分的教师。