在过去几年里，教师政策中很少有领域像教师多样性这样受到了应有的重视。越来越多的证据表明仍在继续来演示有色人种教师有强大的影响力。结果是惊人的:甚至有两个黑人老师让黑人学生上大学的可能性提高了30%以上．有色人种教师也有类似的积极影响学术成就，出席，入学人数先进的课程,而且高学校毕业同一种族/民族的学生的费率。

回顾2021年，各州采取了哪些立法行动来缩小教师多样性差距?我们在这里报告来自四个州的教师队伍的选择趋势，从中学到教室。

明尼苏达州雄心勃勃的资金

在议会会议的第11个小时，明尼苏达州通过了一项教育综合法案其中包括用于教师多元化计划的数百万美元，这些计划明确旨在招募有色人种和美国原住民/美洲印第安人教师。331明尼苏达州的立法资金大致包括1750万美元一系列教师多元化策略，包括为希望尽早开始教育预科课程的高中生提供同步招生计划;为明尼苏达州教师培训项目的美国印第安学生提供额外的经济援助;1000万美元用于“成长自己”项目;75万美元用于非营利教师招聘和支持计划黑人教师；以及在全州范围内招募有色人种教师的有针对性的活动。

为了确保有色人种教师与最需要他们的学生一起工作，该法案还为来自州外的有色人种教师和美国原住民/美洲印第安人教师提供招聘奖金(2500美元至8000美元)，以便他们重新安置到明尼苏达州指定的经济开发区任教和生活，同时填补人员短缺的需求。立法者还资助了一项早期职业支持计划的拨款计划，该计划要求各地区表现出对印第安人/美国印第安人教师和有色人种教师的有意支持。

科罗拉多州和蒙大拿州的新道路

在科罗拉多州,议员们导演国家为未来的教育工作者设计和启动一个职业路径，明确的意图是增加教师的多样性，并帮助那些在进入这个职业时面临系统性障碍的学生群体。这项耗资1200万美元的项目为学生们早在中学就开始为成为一名教育者做准备开辟了一条道路。学生将接受个性化的职业指导，并可以在高中开始获得大专学分。

为了吸引美国土著/美洲印第安人教育工作者到印第安人国家教学，蒙大拿建立了类似的职业发展计划。该州将为高中学生的双录取途径提供资助，为那些努力获得教师短缺领域的许可或认可，或在面临严重教师短缺的学校任教三年或三年以上的学生支付中学后教师准备课程。

重新思考俄勒冈州基于资历的裁员

俄勒冈州对基于资历的裁员造成了打击负面影响)经常导致不成比例地裁减有色人种教师这些人更可能是新入职的，在学校工作的人更有可能经历裁员的最严重影响。俄勒冈州的新法律规定教师的文化和语言多样性在解雇决定中必须优先于资历，并且学区必须尽一切合理努力确保裁员不会对学校教职工的文化和语言多样性产生负面影响。希望在新的裁员标准中明确考虑种族因素的地区遇到了麻烦法律挑战在过去，基于文化和语言多样性等代理因素的标准是否会成功实施和维持，仍有待观察。

期待

面对一个紧迫而历史上被忽视的问题，如教师多样性，使用新的策略是必要和重要的。与此同时，各州应侧重于验证这些新方法，通过包括详细的数据报告要求和对项目进行有力评估的资金，阐明哪些项目会影响有色人种教师的入职、职业成功和留任。

各国还应考虑它们处理这一问题的方法是否全面。最近的一次数据可视化CALDER对有色人种未来教师倾向于从招聘渠道中流失的不同点进行了建模，其中有一些模拟显示出教师队伍的多样性应该在任何一个点上发生多大的变化，因为许多有色人种退出了。他们发现，弥补教师队伍漏洞中的任何一个点的裂缝，都无法弥合有色人种教师和有色人种学生之间的全国差距，这与布鲁金斯学会和NCTQ研究人员的早期工作相呼应．研究结果强调，系统必须改善它们吸引和服务未来有色人种教师的能力每一个点从未来候选人的高中经历到他们重返课堂成为教师，我们是否有希望实现劳动力多元化的雄心勃勃和重要目标。

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