在过去的一个月里，我们目睹了我们学校的创伤和悲剧，我们也有许多理由庆祝取得的成就。我的新闻推送里满是自豪的面孔，从幼儿园到研究生院，各个层次的学生和家庭都在庆祝毕业典礼。学生、教师、管理人员、教育预科学校的同事、学校后勤人员和家庭以创新、优雅和承诺度过了这个困难的学年(我们都希望这个学年会更常规)。面对如此多的挑战，坚持和恢复值得庆祝。

然而，在我们庆祝的同时，我们也必须加倍努力。

2019冠状病毒病大流行突显出教师在促进学生学习方面的至高无上重要性。虽然恢复的道路需要在不同方向上作出重大努力，但一个核心事实没有改变:高技能、多样化的教师队伍仍然是学校为所有学生取得更好成绩的最有力方式。因此，NCTQ坚定地履行我们的使命，确保每个孩子都能接触到有效的教师，每个教师都有机会发挥有效的作用。

正是这一使命吸引我来到ncctq，我很荣幸现在担任主席，感谢董事会的支持，感谢凯特·沃尔什留下的影响。自从我在路易斯安那州东巴吞鲁日教区(East Baton Rouge Parish, Louisiana)当四年级老师以来，驱使我的问题一直没有变，只是尺度有所不同:我们如何为学生提供最好的服务，以确保他们接受的教育能让他们有机会自行作出中学后的选择?强大的教师队伍是实现这一目标的关键，这对我们国家来说是最重要的。

这项工作的根本是解决教育不平等问题——既包括为学生提供的机会，也包括产生的结果。疫情加剧了这些差距，对历史上缺医少将的学生造成了毁灭性后果。最近的研究表明，2021年秋季的学生考试成绩在下降与大流行前一年相比有很大差距．学生的数学成绩是高中毕业的一个重要预测指标，似乎已经急剧下降以及有色人种学生、高贫困学校学生和小学学生的平均分数负面影响更大．

这种不平等会持续到成年。最近的一次NCES数据点报告强调了在孩子长大成人之前，及早关注教师质量对改变孩子的成长轨迹至关重要。2017年，他们估计有5800万成年人的数学技能处于最低水平，比如简单的乘法运算或解释表格或图表。如果我们不改变方针，注重教师质量，我们可以预见这些人数会增加，特别是在大流行之后。

现在是开辟新的前进道路的时刻。上个月，NCTQ发布了教师准备复习:小学数学教学准备调查了全国941所高等教育机构的1111个培养未来小学教师的项目。有一个好消息:与十年前相比，本科教师准备项目现在为小学数学准备投入的时间增加了19%。然而，我们仍有工作要做。尽管有更多的时间在数学上，许多本科项目没有充分利用这段时间，包括所有的关键内容，主题和数学教学，以充分准备一个新的小学教师。

研究生课程的研究结果应该会更迫切地促使我们做出改变。培养有抱负的教师的研究生课程平均只花14个小时在基础数学内容上(远低于专家建议的105个小时)，因为他们绝大多数时间都花在了数学教学上。如果教师不知道数学知识的内容，任何教育学课程都无法弥补数学知识的不足，他们将无法教授学生他们需要学习的数学知识。

为了给未来的小学教师提供如何加强数学教学和提高学生成绩的指导，我们特写了这篇文章79个示范项目，并提供其中4个的课程要求，它可以作为程序改进的蓝图。我们还提供对教师准备项目和州的建议加速进步。

鉴于疫情对学术的影响如此明显，准备项目有责任为有抱负的教师提供必要的知识和技能，以加快学生的学习，国家教育领导人有责任期待更多的准备项目。未来几年，每一位进入课堂的小学教师都必须做好准备，帮助缩小数学和其他学科的学习差距。

在过去的一年里，国家致力于为学生和教师提供安全的学习环境，但我们没有给予学术足够的重视，将口罩政策置于数学之上，将暖通空调系统置于阅读教学之上。大规模改变实践，解决学习损失问题，培养学生的技能和知识，需要教育界所有部门采取紧急行动，提供有效教师的机会，并支持他们发挥有效作用。

我期待着在整个系统与教师准备项目、州、区、学校和倡导组织合作，并培养来自勇敢的资助者的持续支持，以建立和支持一支有效的教师队伍。所有的学生，从学数数的学龄前儿童，到学统计学的高年级学生，都应该得到比“恢复正常”更好的待遇。我们的学生应该得到更好的东西。通过共同努力，我们可以扭转教育不平等，为每个学生保障和支持有效的教师。