这个地区趋势线探索地区如何使用NCTQ的发现教师准备评论基本数学标准在招聘和招聘决策中，以确定教师准备计划，这些计划为候选人提供基础数学内容和教学法，以便在小学成绩中进行教学。
数学指导比以往任何时候都更为关键。
由于COVID-19的大流行，学习丧失给数学指导带来了新的紧迫性。多项研究发现，自大流行开始以来，已经落后于其他国家的同龄人，在其他国家的同龄人中却失去了数学的学习更多，而学习差距在2021年秋季低贫困和高贫困学校之间的差距为20％比2019年秋季大流行之前。409另一项研究发现，有色学生比白人学生更多的“未完成学习”，发现大多数西班牙裔学校的学生平均损失了4.5个月的数学学习，而多数黑人学校的学生平均损失了5.5个月的数学学习，而多数白人学校的学生损失了2.5个月。410
解决这些越来越多的差距迫不及待。当学生争取早期小学成绩所教的数学概念时，他们可能会继续努力进入中学和高中。411教师在建立和巩固数学技能方面的作用是不可否认的，但是太多的小学教师对自己对基本数学的了解并没有完全充满信心412因此，他们提供的指导可能不支持学生学习。
与长期以来的假设相反，任何拥有高中文凭的人都有教授基础数学所需的所有知识，有效的指导都需要概念了解基础数学和深度教学知识。NCTQ的分析发现大多数教师准备课程至少解决了一些内容知识和教学法，并且比十年前要花更多的时间花在这些概念上。然而，各州在分配给基础数学主题的时间计划方面存在很大差异，以下更详细地探讨了。
小学老师进入课堂时应该知道什么？
专业组织和州标准同意，小学教师需要对数字和操作，代数思维，几何和测量，数据分析和概率以及特定于数学的教学法有一定的了解。在制定评估基本教师准备计划对数学的关注的标准时，NCTQ咨询了专家小组并收集了反馈通过公开评论期确定教师候选人获得对这五个主题的概念理解所需的最低课程。下面提供的这些准则与国家数学教师理事会和数学科学会议委员会提出的信用小时建议密切相关。
大多数教师准备计划是否在数学上花费足够的时间？
根据候选人参加的计划，这个问题的答案可能会大不相同。
- 尽管大学本科与十年前相比，程序需要更多的数学课程时间，大多数人仍然缺乏。与推荐的150小时相比，根据基本数学标准标准审查的平均本科课程，专门针对专门为教师设计的数学内容和教学法课程的课程工作的134个教学时间（约9个学分）。
- 毕业程序要弱得多。平均研究生课程仅分配52小时（小于3.5个学分）。即使在同一个校园，本科和研究生课程之间的平均差异超过5.5个学分。这些计划还很少检查候选人在入学期间对数学的理解。
- 一般，上市本科课程提供151小时（10个学分）专业数学课程，而课程在私人的机构将116小时（少于8个学分）用于同一材料。
- 强大的程序在那里。NCTQ找到了121个计划，这些程序至少解决了上述五个教学时间目标中的90％，并以基本数学标准获得了A，其中79个程序完全满足了每个建议。
这些发现在查看每个州的平均本科课程时也揭示了差异。
地区可以采取什么措施来确保教师具有深厚的数学知识？
1。在决定招募新老师的地方时，请从准备足够时间用于基础数学的准备计划中雇用。提供1,100多个程序的基本数学标准等级这里。
2。如果您聘请刚刚完成研究生课程的候选人，请谨慎，深入研究他们的内容知识。NCTQ的分析发现，有85％的研究生课程尚未在数学方面提供适当的准备。
3。当您所在地区的几个计划提供适当的准备工作时，请与当地的教师准备计划会面，以审查课程和内容期望，以确保课堂中需要的内容与候选人从计划中学习的内容之间存在一致性。
4。或者，鉴于状态在注意基本数学准备时的变化，如果您跨州行，使用NCTQ的准备计划评级作为指导搜索的一种方式。
5。通过为教师提供频繁的，对教师的支持，并扩展他们的学生，投资数学教练来增强教师的内容知识，能力和功效。