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4评估依赖于四个数据输入:
教师培训项目招生人口统计数据来自第二篇《全国教师培训数据》，由教育培训项目提供
各州教师劳动力人口统计数据来自美国教育部、国家教育统计中心、国家教师和校长调查
基于核心的统计区域(CBSA)人口统计数据来源于美国人口普查局数据库
县人口统计数据来自美国人口普查局数据库
发布时的数据反映了最近三个Title II版本的学年。
方法简单
值得注意的是，该标准使用的“多样性”一词仅指种族和民族的多样性。其他衡量教师队伍多样性的方法也很重要，但不是项目多样性标准的重点。此外，该评估使用了美国教育部定义的种族和民族类别，这里使用的大部分数据都来自美国教育部。这些类别包括:白人(非西班牙裔)、黑人或非裔美国人、美国印第安人或阿拉斯加土著、西班牙人(所有种族)、夏威夷岛民或其他太平洋土著，以及两个或两个以上种族。为了评估的目的，所有认为自己属于非西班牙裔白人以外的类别的人都被认为是有色人种。对于所有数据，有色人种的总人数除以已报告的种族或族裔的总人数，以确定有色人种的百分比。
教师准备计划数据
招生数据来自第二篇全国教师准备数据报告。程序还可以提供更近期的数据。为了减少随机波动，入学人数数据综合了可获得数据的最近三个学年的数据。在这三年中，除非西班牙裔白人以外的种族或族裔类别的注册学生总数除以已报告的种族或族裔的学生总数，以确定该项目注册的有色人种的百分比。7
州教师队伍数据
州教师队伍的人口构成是通过美国教育部、国家教育统计中心、国家教师和校长调查(前身为学校和人员调查)获得的。在无法通过调查获得州一级数据的情况下，人口信息来自于州发表的文件。8
本地人口统计数据
根据该标准，各大学将与其核心统计区域(CBSA)进行比较，CBSA是由美国人口普查局定义的大都市和微观城市区域。CBSA的指定是通过使用机构所属县的查找．对于CBSA以外的机构，我们使用居住县的人口统计数据。所有人口统计数据都来自美国人口普查局数据库。值得注意的是，该指标依赖于整个CBSA人口的人口统计，而不仅仅是学生年龄人口，以提供一个更平衡的度量。
