各州是否通过差别工资激励高需求学校的教学?
是的:正义与发展党，艾尔，基于“增大化现实”技术，CA，有限公司，直流，FL，嗨，肯塔基州，拉，我，锰，女士，太，数控，NV，纽约，哦，好吧，SC，TN，TX，UT，弗吉尼亚州，佤邦，WI，西弗吉尼亚州，王寅
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脚注
正义与发展党:使用ESSER资金。
肯塔基州:目前没有资金。
拉:目前未获资助
锰:针对Q Comp地区的教师。
NV学区必须为在“转型学校”任教提供激励措施，其中包括加薪。
哦:目前尚未实施或资助。
SC:农村招聘计划旨在协助服务不足、人员流动率过高的教育和教育地区招聘和留住教师。地区所收到的资金已被用于招聘和留用奖励，关键需求领域的薪金补充，以及初任教师导师的薪金补充和专业发展
各州会通过贷款减免来激励高需求学校的教学吗?
是的:正义与发展党，基于“增大化现实”技术，有限公司，德，ID，锰，莫，女士，太，不，纳米，纽约，巴勒斯坦权力机构，SC，TX，WI，西弗吉尼亚州
没有:艾尔，阿兹，CA，CT，直流，FL，遗传算法，嗨，IA，伊尔，在，KS，肯塔基州，拉，妈，医学博士，我，心肌梗死，数控，ND，NH，新泽西，NV，哦，好吧，或，国际扶轮，SD，TN，UT，弗吉尼亚州，VT，佤邦，王寅
脚注
正义与发展党:在农村学校教学可获得100%的贷款减免。
CT:康涅狄格州为高需求学校和短缺学科领域的教师提供抵押贷款援助。新的立法为康涅狄格州33个最需要的学区的教师提供利率补贴。
锰该州的ESSER计划参考了教师短缺贷款偿还计划，以便在短缺地区或农村学校工作。
莫:四年全额学费奖学金。
巴勒斯坦权力机构:目前没有资金。
各州是否通过差别工资激励短缺学科领域的教学?
是的:正义与发展党，艾尔，基于“增大化现实”技术，CA，直流，FL，遗传算法，嗨，在，肯塔基州，拉，锰，数控，纽约，哦，好吧，SC，TN，UT，弗吉尼亚州，佤邦，西弗吉尼亚州
没有:阿兹，有限公司，CT，德，IA，ID，伊尔，KS，妈，医学博士，我，心肌梗死，莫，女士，太，ND，不，NH，新泽西，纳米，NV，或，巴勒斯坦权力机构，国际扶轮，SD，TX，VT，WI，王寅
脚注
正义与发展党:使用ESSER资金。
基于“增大化现实”技术:目前没有资金。
肯塔基州:目前没有资金。
拉:目前未获资助
锰:针对Q Comp地区的教师。
纽约:学费报销。
哦:目前尚未实施或资助。
SC:农村招聘计划旨在协助服务不足、人员流动率过高的教育和教育地区招聘和留住教师。地区所收到的资金已被用于招聘和留用奖励，关键需求领域的薪金补充，以及初任教师导师的薪金补充和专业发展
各州是否通过贷款减免来激励短缺学科领域的教学?
更新日期:2021年3月
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8B:高需求学校和学科
- Shortage-Subject领域:国家应支持对紧缺学科领域有效教学的差别薪酬。
- 向学校:国家应支持在高需求学校为有效教学提供差别薪酬。
总得分的一半是根据以下条件获得的:
- 一半信贷:如果该州明确支持在教师明显短缺的学科领域实行差别工资，该州将获得0.5分。
- 四分之一的信贷:如果该州在教师明显短缺的学科领域(如学费报销)部分支持差异福利，该州将获得四分之一分。
总得分的一半是根据以下条件获得的:
- 一半的信用:如果该州明确支持高需求学校教师的差别工资，该州将获得0.5分。
- 四分之一的信贷:如果该州部分支持高需求学校教师的差别福利(例如学费报销)，该州将获得0.25分。
研究理论基础
各国应帮助解决长期短缺和需求问题。各州应确保州级政策(如统一的工资计划)不影响各地区以最能满足教师个人需求和资源的方式补偿教师的灵活性。然而，在解决长期短缺问题时，各州应该采取更多行动，而不仅仅是袖手旁观。他们应该直接支持在短缺学科领域和高需求学校为有效教学提供差别薪酬。[1]吸引有效和合格的教师到高需求的学校，或者填补难以人手的学科的空缺，这些问题往往超出了一个地区的解决能力。在这些领域直接支持差别薪酬的国家正在采取重要步骤，促进优质教师的公平分配。[２]在不提供直接支持的情况下，各州还可以利用政策杠杆向学区表明，差别薪酬不仅是允许的，而且是必要的。
[1]有关研究表明，高绩效教师倾向于转到其他高绩效教师和学生比例较高的学校，而低绩效教师集中在最低四分之一的学校，请参见:Feng, L.， & Sass, T. R.(2016)。教师素质与教师流动性。教育财政及政策．从检索http://www.urban.org/uploadedpdf/1001506-teacher-quality-teacher-mobility.pdf；另一项研究发现，高度贫困学校中效率最低的教师的效率远远低于低贫困学校中效率最低的教师。参见:Sass, T. R.， Hannaway, J.， Xu, Z.， Figlio, D. N.， & Feng, L.(2012)。高贫困学校和低贫困学校教师增加值。城市经济学杂志，72(2), 104 - 122。从检索http://www.urban.org/UploadedPDF/1001469-calder-working-paper-52.pdf
[２]Clotfelter, C.， Glennie, E.， Ladd, H.， & Vigdor, J.(2008)。更高的工资会让教师留在高度贫困的学校吗?来自北卡罗来纳州政策干预的证据。公共经济学杂志，92(5), 1352 - 1370。从检索
高工资会让教师留在高贫困学校吗?来自北卡罗来纳州政策干预的证据；科瓦尔，J.，哈塞尔，B. C. &哈塞尔，E. A.(2008)。对难以招人的职位进行财务激励。美国进步中心。从检索https://www.americanprogress.org/wp-content/uploads/issues/2008/11/pdf/hard_to_staff.pdf；兰德公司(RAND)的研究人员进行的一项研究发现，较高的薪酬降低了人员流失率，而且这种影响在需求高的学区表现得更为明显。据估计，每增加1000美元，员工流失率就会降低6%以上。参见:Kirby, S. N.， Berends, M.， & Naftel, S.(1999)。德克萨斯州少数民族教师的供求:问题与展望。教育评价与政策分析“，，21(1), 47 - 66。