在使白人教师职业多样化的背后，可能从未有过如此多的精力。当历史上学校里的少数族裔变成了大多数——尽管他们的老师仍以白人为主——一个引人注目的人口统计数据可能会使这一切迅速启动。此外，还有一些引人注目的研究不仅驳斥了之前关于种族的研究(之前的研究发现，教师和学生的种族匹配只会带来有限的好处)，而且粉它。新发现表明，一名黑人教师可以显著改善黑人学生的学习和生活，这一发现之所以能够得到高度的推广，归功于“黑人的命也是命”运动。一场完美的风暴。

将提高教师质量的目标与增加黑人和西班牙裔教师数量的并行努力分离开来不再合适——尤其是考虑到有色人种教师目前只占教师人数的18%，而占美国成人人口的27%，远远低于相当多样化的学生人数的51%。

剩下要争论的是我们如何做到这一点。

对这个问题有截然不同的看法。一个规模相当大的阵营认为，黑人教师的巨大影响(以及在较小程度上，西班牙裔教师和西班牙裔学生的巨大影响)为“不惜一切代价”增加该职业的多样性提供了理由。这包括放弃教师质量的传统衡量标准，很大程度上是因为黑人和西班牙裔候选人在这些衡量标准上通常表现不佳。在没有太多证据的情况下，这些衡量标准会被描绘成有偏见的，或者被贴上与教师的成功无关的标签。例如，在过去的五年里，至少有10个州的立法机构已经放弃了他们的要求，即有抱负的教师在进入教师预备项目之前必须展示读写和计算技能。事实证明，把这些基本技能测试说成是“多样性的障碍”的观点太有说服力了。

尽管开展了大量的研究，但其他教师质量的学术衡量标准也受到了批评支持学业能力与未来教师效能的关系．多年来，教师培训项目成功地阻碍了提高教师进入教学领域的学术标准的努力。鉴于这类举措将对教师多样性产生毁灭性影响，这一策略在很大程度上起到了作用，成功地挫败了将美国与表现更好的国家所遵循的录取标准拉近距离的努力。

一个强大的美国进步中心2017年报告我们看了几个选择逆流而上的州，通过法律要求他们的教师准备项目提高他们的录取标准。令人惊讶的是，本科教育专业的多样性增加在9个州中，只有一个州例外，而且在某些情况下，超过了学生总数的增长率。

在本月NCTQ发布的工作中，我们进一步学习来看看一个项目的多样性和它的录取政策之间的重要交集。在多样性得分较高的420个项目(总共1200个项目)中，几乎一半的项目都是如此同时保持相当严格的录取标准．我们没有发现证据表明在选择性和多样性之间应该有一个权衡。

这些打破神话的发现应该促使我们以不同的方式思考，寻找使职业多样化的方法而且推进教师质量。尽管“消灭信使”的策略(消除任何产生不同结果的录取标准)似乎发挥了良好的作用，但其潜在的信息是阴险和不真实的，即有色人种教师候选人无法达到较高的学术标准，因此有必要改变规则。再多的粉饰辞藻也改变不了这个结论。

从表面上看，相当一部分有色人种似乎很难达到哪怕是相对较低的学术标准，比如通过基本技能测试。没有太多报道的是，考生样本的严重扭曲程度，仿佛这些考生代表的是更广泛的人群，而不是几十年政策的结果，这些政策的目的是让这个职业尽可能地不受欢迎。此外，参加基本技能测试的有抱负的教师甚至不能代表未来的教师队伍，因为在SAT或ACT中表现足够好的教师不需要参加基本技能测试。

美国吸引黑人大学生教书的速度远不及白人大学生，这使得将测试结果推广到更广泛的人群中更具误导性和危害性。如果两组人都对教学有同样的兴趣，每年就会有大约8万名黑人教师毕业。但是黑人大学生(尤其是他们的父母)显得更加注意比白人学生更愿意选择一个对所有人开放的地位低下的专业。

虽然低收入、在学校的负面经历和/或高额的学生债务可能都是有色人种不愿从事教学工作的原因，但我们不能忽视这样一种看法的影响，即教学是一项“轻松”的工作，成绩优秀的学生“太聪明”而不愿从事。因为学术标准的取消而打开的每一扇门，都被我们试图吸引的前景关上了另一扇门——无论他们是白人、黑人、亚洲人还是西班牙人避开一个名声不太好的专业，却因为它的简单的．我们需要揭穿这样一个谬论:当立法机构和学校董事会取消标准时，我们就会吸引更多的教师候选人。可申请的人数没有增加;相反，它倾向于不断向人才分布的底层转移。

最明显的事实是，一个没有标准的职业对提高教师工资的努力是一个致命的打击——也许是我们招募更多黑人和西班牙裔教师的最大障碍。用这种精神分裂式的术语来推销这个职业，一边宣称教学容易，一边主张与更挑剔的职业类似的薪酬，这不是一个成功的主张。

有色人种教师能在有色人种学生身上取得如此惊人的成绩，这一消息本应作为提高教师素质的另一种工具受到欢迎，而且是一种相当有力的工具，而不是一种邀请，让他们放弃在学术标准方面来之不易的斗争。更高的标准不仅使该职业对多样化的人才更具吸引力，而且是获得更高薪水的唯一可行途径，最重要的是，为更多学生提供高质量的教师．