备选路由使用和提供者

替代路线的结构应该不仅仅是解决短缺问题;它们应该为有才华的人提供另一种进入该行业的渠道。

许多州已经建立了他们的替代路线，作为一种简化的方式来认证短缺学科、年级或地理区域的教师。虽然替代途径是解决人才短缺的重要机制，但它们也有更广泛和更重要的目的，即为有才华的人提供另一种途径进入该行业。真正的替代途径是通过认证那些拥有宝贵知识和技能的人，他们没有准备在本科时教书，也不愿满足新学位的要求，从而创造出一条新的潜在教师管道。

一些州声称，他们对替代路线的使用施加了质量控制的限制。然而，国家控制着谁被允许，谁被许可。有了适当的录取标准(见目标2-A)和项目责任制(见目标1-K)，就可以保证质量，而不必把替代路线作为最后的选择，也不必把替代路线的教师称为“二等公民”。

备选路线使用和提供者:支持研究

从教师质量的角度来看——支持NCTQ对基础广泛、受人尊敬和广泛提供的课程的争夺——有大量的研究表明，各州需要采用替代的认证课程。对通过“为美国而教”(由凯恩、帕森斯和联合公司开展)和“美国教师卓越认证委员会”(由Mathematica Policy research, Inc.和ABCTE开展)项目获得认证的候选人进行的独立研究发现，“为美国而教”的教师通常和传统教师一样有效，在许多情况下，比传统教师更有效。另见M. Raymond, S. Fletcher和J. Luque, 2001年7月。为美国而教:德克萨斯州休斯顿对教师差异和学生成果的评估．斯坦福，加州:胡佛研究所，教育成果研究中心。

具体而言，在J. Constantine, D. Player, T. Silva, K. Hallgren, M. Grider, J. Deke和E. Warner中可以找到候选人在可尊敬的和选择性的替代认证要求方面的有效性的证据，通过不同认证途径培训的教师评估:最终报告，2009年2月，美国教育部，NCEE 2009-4043;D.博伊德，P.格罗斯曼，H.兰克福德，S.勒布和J.威科夫，"入学要求的变化如何改变教师队伍和影响学生成绩NBER工作论文No. 11844, 2005年12月;T.凯恩，J.洛克夫和D.施泰格。”证书能告诉我们关于教师有效性的什么信息?来自纽约的证据NBER工作文件No.12155, 2006年4月。

一些研究还发现，“为美国而教”(Teach for America)等替代认证项目培养出的教师在提高学生成绩方面比其他具有相同经验水平的教师更有效。见Z. Xu, J. Hannaway和C. Taylor。”有所作为?《高中为美国而教》的影响城市研究所/考尔德，2007年4月，工作论文17;D.博伊德，P.格罗斯曼，K.哈默内斯，H.兰克福德，S.勒布，M.朗菲尔德和J.威科夫，"招聘有效的数学教师:浸入式数学教师如何比较?:来自纽约市的证据NBER工作论文16017,2010年5月。

有关高等教育机构提供的替代途径课程通常与传统课程几乎相同的证据，请参见替代认证并不是替代(NCTQ, 2007)在://www.cj-hirschler.com/p/publications/docs/Alternative_Certification_Isnt_Alternative_20071124023109.pdf．