评估频率

年度评估是大多数专业工作的标准做法。

尽管最近在这方面取得了很大进展，但仍有大约一半的州没有强制要求对获得永久或终身职位的教师进行年度评估。缺乏定期的评估是教师职业所特有的，这对促进教师是专业人士的概念几乎没有帮助。

此外，教师评估经常被视为只是一种形式，而不是奖励优秀教师、帮助普通教师提高水平、让弱势教师为糟糕的表现负责的重要工具。国家政策应反映评估的重要性，以便教师和校长都认真对待评估的后果。

对新教师来说，评估尤为重要。

初入某一行业的人通常会减少责任，同时增加监管。随着能力的展示，新的责任被增加，监督减少。对于新老师来说，这种情况很少出现，他们通常与老老师承担着相同的课堂责任，包括负责学生的学业进步，但他们的表现可能会得到有限的反馈。在没有好的指标来确定谁将是一个有效的教师之前，他或她开始教学，学校和地区密切监控新教师的表现是至关重要的。

州应该特别要求各学区在学年早期对新教师进行观察。这一政策将有助于确保新教师尽早获得所需的支持，并使主管从学年开始就知道哪些新教师(和哪些学生)可能面临风险。随后的观察提供了关于教师提高能力的重要数据。来自教师早年教学评估的数据可以作为基于表现的证据的一部分，用于决定终身教职。

评估频率:支持研究

有关政府和私营企业评估的频率，请参阅哈德逊就业指数报告的调查结果:“美国的薪酬和绩效:2005年薪酬和福利报告”。哈德逊河组(2005)。

关于强调评价和观察对新教师在预测未来成功和为教师提供支持方面的重要性的研究，参见D. Staiger和J. Rockoff。在不完全信息条件下寻找有效教师．"经济展望杂志．第24卷，第3期，2010年夏季，第97-118页。