这一目标自2011年以来取得了进展
- 改进的
- 保持不变
- 退化
国家要求对中学教师候选人在他们被许可任教的每一门学科的知识进行测试。
该州要求所有持有中学教师执照的教师必须通过他们持有中学教师执照的每门学科的单科考试。基本内容测试是不可取的。艾尔，基于“增大化现实”技术，CT，直流，德，FL，遗传算法，IA，在，KS，肯塔基州，拉，医学博士，莫，女士，数控，新泽西，纽约，哦，巴勒斯坦权力机构，国际扶轮，SC，TX，弗吉尼亚州，VT，西弗吉尼亚州
该州允许部分或所有持有中学教学执照的教师只参加初级考试:妈，TN，WI
国家不要求任何内容测试:
脚注
医学博士马里兰州允许小学教师在部门化的中学任教，前提是小学教育年级的教学任务不少于50%。
数控北卡罗莱纳的教师如果想在第一年通过考试，可以在第二年之前通过考试。
纽约:在纽约，对于非部门化的教室，中等儿童教育的多面手候选人必须通过新的评估，包括三个子测试。
各州的执照结构是否适当地区分了教中学年级所需的知识和技能和教小学年级所需的知识和技能?
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研究理论基础
各州必须将中学教师的准备工作与小学教师的准备工作区分开来。
中学成绩是学校教育的关键阶段。正是在这些年里，有太多的学生被遗漏了。然而，对中学教师的准备和执照的要求是最薄弱的国家政策之一。许多州未能区分中学教师和小学教师所需要的知识和技能。无论是在部门化的环境中教授一门课程，还是在独立的环境中教授多门课程，中学教师必须能够教授比小学教师更高级的内容。一个人应该同样准备教一年级或八年级数学的想法似乎很荒谬，但有K-8通才证书的教师基本上支持这一想法。
经批准的项目应使中学教师候选人具备教授两个学科领域的资格。
由于目前的联邦法律要求大多数有抱负的中学教师在每个教学领域都有一个专业或通过考试，该法律似乎将他们排除在一个以上的学科教学之外。然而，中学教师候选人可以获得两个学科领域的未成年人，获得足够的知识以通过州执照考试，并在这两个学科中都非常合格。这一政策将增加学校人员配置的灵活性，特别是因为教师似乎对进入课堂后参加考试以获得高质量的第二门课程教学资格兴趣不大。这只适用于打算教授多门课程的中学教师。各州必须确保只被许可教授一个学科领域的中学教师在该领域有很强的学术背景。
中学教师准备:支持性研究
国家数学咨询小组(NMAP)发布的一份报告得出结论，教师的数学知识对学生的成绩有很大影响。美国教育部。成功的基础:国家数学顾问团的最终报告．华盛顿特区:美国教育部(2008年)。
关于主题知识重要性的更多研究，请参见T. Dee和S. Cohodes。校外教师与学生成就:来自配对比较的证据．"公共财政评论，第36卷，第1期，2008年1月，第7-32页;B.钱尼。”学生成绩和八年级教师在科学和数学方面的专业准备”，在NSF/NELS:88教师成绩单分析中，1995, ERIC, ED389530, 112 p.;h . Wenglinsky教学如何重要:将课堂重新纳入教师素质的讨论(普林斯顿，新泽西州:教育考试服务中心，2000年)。
有关“天花板效应”的信息，请参阅D. Goldhaber和D. Brewer。我们什么时候应该奖励教师的学位?”Phi Delta Kappan，第80卷，第2期，1998年10月，第134、136-138页。