先前工作经验的报酬

应该允许地区向有相关工作经验的新教师支付比其他新教师更高的工资。

州和地区的工资结构经常没有认识到，新聘的教师不一定是新员工。一些新老师带来了与他们将要教授的主题直接相关的深厚的工作经验。例如，雇用一位有20年化学工程师经验的高中化学老师，对任何地区来说都无疑是一大福音。然而，大多数工资结构会把这个人放在与大学刚毕业的新教师相同的工资表上。与这些教师的经验相称的补偿是一个重要的留住(以及招聘)策略，特别是当这些领域的其他非教学机会可能在经济上更有利可图时。

正如目标4-C所讨论的那样，教师工资的具体细节应在很大程度上由地方决策。然而，各州应该利用政策机制告知各学区，对有相关工作经验的新教师给予适当补偿不仅是允许的，而且是必要的。

先前工作经验的报酬:辅助研究

教师职业尤其值得关注的是数学、科学和特殊教育教师的质量和数量，以及为高度贫困学生服务的教师的数量。详见如下:

D.黑尔，J.内森，J.达兰和S.莱恩。， 2000年。中西部教师短缺:当前趋势和未来问题，”伊利诺伊州奥克布鲁克的北中央地区教育实验室;P.哈林顿。”吸引新教师需要改变旧规则，＂美国大学理事会评论， 192号，2001年1月至2月，第6-11页;P.希尔兹、D.汉弗莱、M.韦克斯勒、L.里尔、J.蒂凡尼-莫拉莱斯、K.伍德沃斯、V.杨和T.普赖斯，2001年教师职业状况圣克鲁斯，加州:未来教学和学习中心。

招聘技术人才困难的主要原因在于，单一的薪酬计划只奖励经验和学位水平。见D. Goldhaber和Albert yong - hsu Liu，“教师工资结构和在公立学校任教的决定:对最近大学毕业生的分析”以重塑公共教育为中心, 2005年。

有技术技能的人在非教师劳动力市场需求量很大。参见C. Stasz和D. Brewer。”工作中的学术技能:两种视角，“兰德公司，1999,RP-805, 115页。另见B.维斯布罗德和p.卡尔波夫。”大学教育的货币回报、学生能力与大学质量，＂经济学与统计学评论，第50卷，第4期，1968年11月，第491-97页。

研究还表明，教授技术科目的教师有更高的流失率。见波格斯基先生、门罗先生和华生先生。”公立学校教师学术素质:入职与离职行为分析，＂教育评论经济学，第23卷，第5期，2004年10月，第507-518页。

此外，研究表明，数学和科学教师(包括男性和女性)在ACT考试中获得高分，是最先离开教学职业的人。请看S. Kirby, S. Naftel和M. berenders。”德克萨斯州风险学区的人员配备:问题与展望兰德，1999,MR-1083-EDU, 106页。

参见R. Henke和L. Zahn新近大学毕业生中新教师的减员:比较1992-93年任教毕业生和从事其他职业的毕业生的职业稳定性，＂高等教育描述性分析报告，美国教育部，2001年3月，NCES-2001-189。