密歇根州微分支付:
保持有效的教师政策
密歇根的政策分析
密歇根既不支持微分老师可以赚取额外的赔偿由教学某些科目也向学校提供激励措施来教。然而,国家没有监管的语言,将直接阻止地区提供微分支付。
密歇根的建议
支持微分支付计划有效subject-shortage领域,向学校老师。
密歇根应该鼓励地区补偿区需要的链接。这样的政策可以帮助教师地区实现更公平的分配。
国家应对我们的分析
密歇根公认的事实分析的准确性。国家补充说,老师补偿作为杠杆点有效吸引和留住教师向学校和短缺地区频繁引用的利益相关者对话通知密歇根2015国家股权计划。密歇根州预计,股本的赔偿问题将是一个优秀的教育家的主要讨论的重点咨询小组建立作为协调机构国家股权计划的实现。
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研究理论基础
国家应该帮助解决慢性短缺和需求。
国家应该确保国家级政策(如统一工资计划)不干扰区域的灵活性在补偿教师最好的方式满足他们的个人需求和资源。然而,当涉及到解决慢性短缺,国家应该做更多的不仅仅是让开。他们应该提供直接支持微分支付有效教学缺乏主题领域和向学校。吸引有效的和合格的教师向学校在师资不足的学科任教或填补空缺的问题,经常超出地区解决的能力。国家提供直接支持微分支付这些领域的一个重要步骤在促进教师质量的公平分配。提供直接的支持,国家也可以使用政策杠杆来指示区微分支付不仅允许而且必要的。
微分支付:支持研究
最近的两项研究强调需要微分支付。在“教师素质和教师流动”,冯和t . Sass发现高效教师倾向于转移到学校与其他大部分高师生表演,而低执行教师集中在底部四分位数学校。考尔德研究所工作论文57,2011年1月。另一项研究从t . Sass, et al .,发现最有效的教师在极端贫困学校明显效果低于最小有效low-poverty学校教师http://www.urban.org/uploadedpdf/1001469 -考尔德-工作-纸- 52. - pdf。
c . Clotfelter e . Glennie h·拉德和j·维克多。”更高的薪水让教师在极端贫困学校吗?来自北卡罗来纳州政策干预的证据2006年6月,“美国国家经济研究局工作论文12285,。
j . Kowal激战,大肠激战,“财务激励Hard-To-Staff职位:跨部门的公共教育课程2008年11月,“美国进步中心,。
兰德公司的一项研究发现,更高的薪水降低了消耗战,和高需求学区的效果更强。每增加1000美元,据估计,减少消耗了6%以上。看到科比,m . Berends, s . Naftel“少数教师在德克萨斯州的供给和需求:问题和前景,”教育评价和政策分析,1号卷21日,3月20日,1999年,页47 - 66:http://epa.sagepub.com/cgi/content/abstract/21/1/47。