评估频率:密歇根州
确定有效的教师政策
密歇根州的政策分析
密歇根州的所有教师每年都必须接受评估。然而，国家的评估条例规定，连续三次评估都被评为高效的教师，可以每两年评估一次，而不是每年一次。
密歇根大学还明确表示，作为任何教师评估的一部分，必须进行多次观察。然而，该州允许在最近两次年终评估中被评为有效或非常有效的教师放弃多次观察。
在试用期的第一年，以及那些被评为最低效率或无效的教师，必须在年中收到一份进度报告，其中包括来自观察的反馈。该州没有包括任何关于何时应该与其他教师进行观察的进一步指导。
对密歇根州的建议
要求对所有教师进行年度正式评估。
密歇根州的所有教师都应该每年进行一次评估，即使是那些在以前的评估中获得高分的教师。这些教师评估不应仅仅被视为形式，而应成为奖励优秀教师、帮助普通教师提高水平、让弱势教师为糟糕的表现负责的重要工具。虽然该州可能会发现减少对表现最好的教师的观察次数是可行的，但取消评估完全否认了这些教师的反馈，同时也表明年度评估本质上是惩罚性的。
确保新教师在学年早期得到观察和反馈。
因为学校和地区密切监控新教师的表现是至关重要的，密歇根州应该确保新教师尽早得到他们所需的支持，并且督学人员从学年开始时就知道哪些新教师可能有表现不佳的风险。该州关于一年级教师年中进度报告的政策是朝着正确方向迈出的一步，但密歇根州应该考虑在教师入职的头几年早期反馈和支持。
国家对我们分析的反应
密歇根承认这一分析的事实准确性。
密歇根
选择另一个主题
培养准备充分的教师
- 教师培训录取
- 小学教师培训
- 阅读教学中的小学教师准备
- 小学数学教师预备课程
- 儿童早期
- 中学教师培训
- 中学教师培训
- 科学与社会研究中学教师预备课程
- 特殊教育教师培训
- 阅读中的特殊教育准备
- 专业知识评估
- 学生教学
- 教师培训计划责任
扩大教师队伍
研究理论基础
年度评估是大多数专业工作的标准做法。
尽管最近在这方面取得了很大进展，但仍有大约一半的州没有强制要求对获得永久或终身职位的教师进行年度评估。缺乏定期的评估是教师职业所特有的，这对促进教师是专业人士的概念几乎没有帮助。
此外，教师评估经常被视为只是一种形式，而不是奖励优秀教师、帮助普通教师提高水平、让弱势教师为糟糕的表现负责的重要工具。国家政策应反映评估的重要性，以便教师和校长都认真对待评估的后果。
对新教师来说，评估尤为重要。
初入某一行业的人通常会减少责任，同时增加监管。随着能力的展示，新的责任被增加，监督减少。对于新老师来说，这种情况很少出现，他们通常与老老师承担着相同的课堂责任，包括负责学生的学业进步，但他们的表现可能会得到有限的反馈。在没有好的指标来确定谁将是一个有效的教师之前，他或她开始教学，学校和地区密切监控新教师的表现是至关重要的。
州应该特别要求各学区在学年早期对新教师进行观察。这一政策将有助于确保新教师尽早获得所需的支持，并使主管从学年开始就知道哪些新教师(和哪些学生)可能面临风险。随后的观察提供了关于教师提高能力的重要数据。来自教师早年教学评估的数据可以作为基于表现的证据的一部分，用于决定终身教职。
评估频率:支持研究
关于政府和私营企业评估的频率，请参见哈德逊就业指数报告的调查结果:“美国的薪酬和绩效:2005年薪酬和福利报告”哈德逊集团(2005)。
关于强调评价和观察对新教师在预测未来成功和为教师提供支持方面的重要性的研究，参见D. Staiger和J. Rockoff。在不完全信息条件下寻找有效教师。"经济展望杂志。第24卷，第3期，2010年夏季，第97-118页。