小学教师准备:密歇根

小学教师需要文科课程相关的PK通过6教室。
通过教育事业准备标准,几乎所有的州,代表努力显著提高预期美国学生所需的知识和技能高速学校成功和全球竞争力。然而,许多州的政策未能确保小学教师候选人将有某些领域的知识来教这些k - 12标准。即使国家指定文科教师候选人的要求,监管语言可以很广泛,暗示只有最低限度的概念方法,如“定量推理”或“历史理解。”Another common but inadequate approach that states take is to specify broad curricular areas like "humanities" or "physical sciences." A humanities course could be a general overview of world literature—an excellent course for a prospective elementary teacher—but it could also be "Introduction to Film Theory." Likewise, a physical science course could be an overview of relevant topics in physics, chemistry and astronomy, or it could focus exclusively on astronomy and fail to give a teacher candidate an understanding of the basic concepts of physics. Too few states' requirements distinguish between the value gained from a survey course in American history, such as "From Colonial Times to the Civil War," and an American history course such as "Woody Guthrie and Folk Narrative in the Great Depression."

除了常识性的概念,教师应该知道他们教的学科,研究支持教师的好处被广泛的教育。教师更literate-who拥有丰富的词汇更有可能是有效的。事实上,所有可测量的属性的一名教师,教师素养相关与学生成绩最稳定收益。一些州还要求小学教师候选人主修小学教育,没有期望,他们受到广泛的教育。其他监管有效地语言,需要完成的教育课程,而不是文科课程只要求教学方法课程主题领域没有在区域本身也需要基于内容的课程。

基于标准的试验结果验证程序可以工作。
许多州不再开具体的课程或学分作为教师候选人资格条件许可。相反,他们要求教师候选人完成批准程序,满足具体由各州完成设定的标准或标准认证机构和离开它。这种“标准”的方法的优点是,它允许更大的灵活性老师准备程序程序设计。

然而,一个重要的缺点是基于标准的方法监控或执行困难得多。有些程序反应良好的灵活性,其他人没有。标准是重要,但本质上毫无意义的没有严格的测试,以确保教师候选人都见过他们。不是所有的州都有选择实现的基于标准的方法并没有这样的测试。在他们的缺席,验证老师准备程序教学的标准需要一个详尽的审查过程匹配每一个标准的东西教一门课程。这种方法既不实际也不高效。广泛的主题也不是解决方案的测试或测试,只需要通过复合,考虑到有可能通过不必展示每个学科领域的知识。例如,在许多老师的测试内容的知识,回答每一个数学问题时,如果合格分数可能不正确。

只有符合学生的学习水平是不够的。
另一个国家政策发展的趋势是要求老师准备程序使他们的指令与国家的学生的学习标准,这可能会增加新学院的介绍,和就业准备标准. .在许多州,该联合运动是唯一考虑的因素,以确定内容交付给小学教师候选人。对齐的老师与学生的学习标准准备是重要的一步,但绝不是唯一的一个。例如,一个程序应该准备教师不仅仅是四年级的内容,政府预计。也至关重要的移动过去的对齐和决定更广泛的知识老师需要能够有效地教四年级。老师的角度肯定比什么都更广泛和更深入的他或她会教。

学术浓度提高内容知识和确保未来的小学教师需要高层次的学术课程。
几个州要求未来的小学教师在学术领域或大或小的。因此,在大多数州这些老师没有采取任何名高级课程能满足主题的要求。至少,州应该要求集中在学术领域。除了深化主题特定领域的知识,构建这个浓度为小学教育程序确保未来教师完成学术课程与同龄人在其他领域获得学士学位。

浓度也为教育专业的项目提供了一个后备认为他们还没有准备好教室。在大多数的教育项目,几乎所有课程完成候选人开始之前学生教学。赌注很高一旦学生教学开始:如果候选人不能通过,他或她不能满足要求或研究生。这可能会创建一个反常激励计划为学生设置低标准教学和/或通过临床经验的候选人不满意。如果他们被要求至少有一个学术浓度,候选人失败的学生教学仍然可以完成学位以最少的额外的课程。

小学教师准备:支持研究
许多研究已经建立了强大的教师词汇之间的关系(代表被广泛教育)和学生的成就。例如:A.J.韦恩和p .扬斯。”教师的特点和学生成就:一个回顾”,对教育研究的评估,1号卷73年,2003年的春天,89 - 122页。“参见G.J. Whitehurst科学研究基于教师素质:研究老师准备和专业发展”,在2002年的白宫会议准备明天的教师;埃伦伯格r和d·布鲁尔,“做教师的语言能力和种族问题在1960年代?科尔曼重新审视”,教育经济评论,1995年3月1号卷14日,21页。

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