中学教师准备:密歇根

密歇根的政策分析

密歇根允许中学教师教一个多面手学习许可,如果他们被分配到独立的教室。候选人都必须完成一个主要的学期不少于30小时或一组主要的学期36小时,+ 20学期小时的“计划项目”“小学教育认为适当的其他领域。”The state also allows teachers with secondary certificates to teach single subjects in middle school. Candidates must also complete a major of not less than 30 semester hours or a group major of 36 semester hours, plus a minor of 20 semester hours or a group minor of 24 semester hours.

所有新中学教师在密歇根州也必须通过一个主题测试,密歇根大学的教师认证测试。虽然中学教师候选人和添加一个6 - 8支持基本许可证必须通过一个科目的考试,中间那些教学成绩在一个独立的教室多面手许可只需要通过一般的主题测试小学教育。因此,不保证这些中学教师将在每个主题他们教有足够的知识。

一般测试不包括教学基本内容变化对建立内容知识和词汇通过日益复杂的信息文本和仔细阅读信息和文学文本与状态相关的大学和学生就业准备标准(见“小学老师准备在阅读教学”分析和建议)。

否则,在中学二级教师可以教单学科的水平。这些老师也不能教这些标准(见“二次老师准备”分析和建议)。

引用

测试要求www.mttc.nesinc.com密歇根行政教师认证代码390.1122 R, -26, -27

密歇根的建议

要求内容测试在所有核心地区。
密歇根应该要求主题测试所有中学教师候选人在每个核心学术领域他们打算教作为初始许可的条件。确保有意义的初中内容测试,国家应该设置它的通过分数来反映高水平的性能。

准备中学老师教中学。
密歇根不应该允许中学教师教一个多面手许可不区分的制备的中学教师和小学教师。这些老师不太可能被充分准备教中学一级核心学术领域,因为他们准备需求并不特定于中等或中等水平,他们不需要通过一个主题测试在每个主题他们教。密歇根应该确保7到8年级的学生教师适当准备教年级水平的内容,这是不同的和更先进的比小学教师教。

加强中学教师主题准备。
密歇根应该鼓励中学教师计划教多个科目获得两个未成年人在两个核心的学术领域。中学考生打算教一个主题应该获得一个专业。

确保中学教师准备满足大学的教学要求,为学生就业准备标准。
在课堂教学中加入信息文本增加复杂性。老师通过测试框架或标准,密歇根应该专门解决教学转向建立内容知识和词汇通过日益复杂的信息文本和仔细阅读相关的信息和文学文本与国家的大学,为学生就业准备标准。

把识字技能作为每个科目的一个组成部分。确保中学生能够访问不同的关于周围世界的信息,密歇根州还应该包括识字技能和使用文本构建内容知识在历史/社会研究中,科学、技术学科和艺术。

支持苦苦挣扎的读者。密歇根应该阐明需求确保中学教师准备干预和支持学生在挣扎。虽然大学——和就业准备标准将增加所有中学老师需要能够帮助苦苦挣扎的读者理解年级水平的材料,培训英语语言艺术教师在特定的阅读必须强调识别和修复缺陷。

国家应对我们的分析

密歇根是有助于增强为NCTQ提供事实分析。密歇根指出,虽然国家没有硬数据中学的比例在密歇根,提供独立的指令/所有主题教室与那些提供拆分指令相比,基于与现场的沟通理解,后者远比前者在密歇根的独立中学课堂是例外而不是规则。根据国家,没有中学多面手证书,授权6 - 8年级的教师提供教学独立的小学或中学证书。