自2015年以来，这一目标的进展
- 改进的
- 保持不变
- 退化
州是否指示地区对有相关工作经验的新教师的起薪进行调整?
图的细节
没有:正义与发展党，基于“增大化现实”技术，阿兹，有限公司，CT，直流，FL，IA，ID，伊尔，在，KS，肯塔基州，妈，医学博士，我，心肌梗死，锰，莫，女士，太，ND，不，NH，新泽西，纳米，NV，纽约，好吧，或，巴勒斯坦权力机构，国际扶轮，SC，SD，TN，TX，UT，弗吉尼亚州，VT，佤邦，WI，西弗吉尼亚州，王寅
脚注
艾尔:职业技术教育教师的薪酬高于普通课堂教师的工资。
德:国家对贸易和工业教师给予学科相关专业经验学分。
遗传算法:州允许一定数量的工作经验计入工资要求。在180个学区中，169个学区免除了州工资计划，以允许学区为有相关工作经验的新教师提供额外的薪酬。
嗨夏威夷的补偿仅限于先前的军事经验。
哦只有有军事经验的教师才有明确的报酬。
TX:仅限于经认证的职业或技术教育教师，以及在州外私立学校、外国公立和私立机构、军队和学院和大学服务的教师。
佤邦:局限于职业技术教育业务和行业路线教师。
西弗吉尼亚州:仅限于职业和技术教育证书。
更新日期:2017年12月
选择另一个主题
一般教师准备工作
小学教师培训
中学教师培训
特殊教育教师培训
替代路线
招聘
教师及校长评价
我们是如何评分的
8C:之前的工作
- 补偿:国家应鼓励各地区通过一些机制来补偿有相关工作经验的新教师，比如让这些教师在工资标准的高级阶段开始工作。
完整的进球分数是基于以下因素获得的:
- 完整的信贷:如果通过提前起薪等机制来补偿教师的相关工作经验，该州将获得全额学分。
- 四分之三的信贷:如果该州明确允许或鼓励各学区根据教师的工作经验对其进行补偿，该州将获得0.75分的奖励。
- 一半信贷:如果该州只允许某些科目的教师获得工作经验补偿，该州将获得0.5分。
- 四分之一的信贷:如果将工作经验补偿限制在军旅经验范围内，该州将获得0.25分的奖励。
研究理论基础
应该允许地区向有相关工作经验的新教师支付比其他新教师更高的工资。州和地区的工资结构经常没有认识到，新聘的教师不一定是新员工。[1]一些新老师带来了与他们将要教授的主题直接相关的深厚的工作经验。[２]例如，雇用一位有20年化学工程师经验的高中化学老师对任何地区来说都可能是一大福音。[3]然而，大多数工资结构会把这个人放在与大学刚毕业的新教师相同的工资表上。根据这些教师的经验补偿他们是一项重要的招聘和留住策略，特别是当这些领域的其他非教学机会可能在经济上更有利可图时。[4]
教师工资的具体问题应在很大程度上由地方政府决定。然而，各州应该利用政策机制告知各学区，对有相关工作经验的新教师进行补偿不仅是允许的，而且是必要的。
[1]招聘到具有特定专业知识的候选人之所以困难，很大程度上要归咎于单一的薪酬计划，即只奖励教学经验和学位水平。参见:Goldhaber, d.d.， & Liu, a.y.h(2005)。教师工资结构与公立学校任教的决定:一项新近大学毕业生的分析．华盛顿大学公共教育改革中心。
[２]教师职业尤其值得关注的是数学、科学和特殊教育教师的质量和数量，以及为高度贫困学生服务的教师的数量。参见:Hare, D.， Nathan, J.， Darland, J.， & Laine, S. W.(2000)。中西部教师短缺:当前趋势和未来问题．北中区教育实验室。从检索http://eric.ed.gov/?id=ED446090;哈林顿，体育，(2001)。吸引新教师需要改变旧的规则。大学理事会审查，1926尺11寸。从检索http://eric.ed.gov/?id=EJ625027;希尔兹，P. M.，汉弗莱，D. C.，韦克斯勒，M. E.，瑞尔，L. M.，蒂凡尼-莫拉莱斯，J.，伍德沃斯，K.……普赖斯(2001)。2001年全国教师职业状况。加州圣克鲁斯:未来教学和学习中心。从检索https://www.wested.org/resources/the-status-of-the-teaching-profession-2001-report/
[3]具有特定技能的人在非教师劳动力市场需求量很大。参见:Stasz, C.， & Brewer, D. J.(1999)。工作中的学术技能:两个角度。兰德公司(RAND Corporation)。从检索https://www.rand.org/pubs/reprints/RP805.html;参见:Weisbrod, B. A. & Karpoff, P.(1968)。大学教育、学生能力和大学质量的金钱回报。经济学与统计学评论，50(4), 491 - 497。
[4]研究还表明，教授特定科目的教师有更高的流失率。参见:Podgursky, M.， Monroe, R.， & Watson, D.(2004)。公立学校教师学术素质:入职与退出行为分析。教育经济学评论，23(5), 507 - 518。此外，研究表明，数学和科学教师(包括男性和女性)在ACT考试中获得高分，是最先离开教学职业的人。参见:S. Kirby, S. N.， Naftel, S.， & Berends, M.(1999)。德克萨斯州风险学区的人员配备:问题和前景．兰德公司(RAND Corporation)。从检索http://www.rand.org/pubs/monograph_reports/MR1083.html;参见:Henke, R. R.， Zahn, L.， & Carroll, C. D.(2001)。新近大学毕业生中新教师的流失:比较1992-93届任教毕业生和从事其他职业的毕业生的职业稳定性(NCES 2001 - 189)。华盛顿:国家教育统计中心。从检索http://nces.ed.gov/pubs2001/2001189.pdf