各州是否为教师准备项目的表现设定了客观而有意义的最低标准?
各州是否要求教师培训项目为达到设定的最低标准负责?
各州是否在其网站上公布了教师培训项目表现的数据?
是的:基于“增大化现实”技术，CT，德，FL，在，肯塔基州，拉，妈，心肌梗死，莫，数控，新泽西，哦，好吧，国际扶轮，TN，TX，WI
没有:正义与发展党，艾尔，阿兹，CA，有限公司，直流，遗传算法，嗨，IA，ID，伊尔，KS，医学博士，我，锰，女士，太，ND，不，NH，纳米，NV，纽约，或，巴勒斯坦权力机构，SC，SD，UT，弗吉尼亚州，VT，佤邦，西弗吉尼亚州，王寅
脚注
阿兹该州不公布成绩单，但项目每两年的报告是公开的。
有限公司:州法律要求州发布包含所有收集到的项目性能数据的报告卡，但目前报告卡只包含有限的数据。
遗传算法:尚未获得州成绩单数据。
伊尔程序，而不是国家，只报告有限的数据。
纳米:尚未获得州成绩单数据。
哦俄亥俄州只公布高等教育机构的课程数据。
巴勒斯坦权力机构这个州在成绩单上只公布有限的数据。
在决定一个项目是否应该获得批准时，州允许一个项目的认证地位发挥什么作用?
州允许国家认证取代自己的批准程序。艾尔，基于“增大化现实”技术，CA，CT，直流，嗨，我，心肌梗死，纽约，哦
国家对审批过程拥有完全的权力。正义与发展党，阿兹，有限公司，FL，遗传算法，IA，伊尔，KS，肯塔基州，拉，妈，医学博士，锰，莫，太，ND，不，NH，纳米，NV，或，巴勒斯坦权力机构，国际扶轮，SD，TN，TX，UT，VT，佤邦，WI，王寅
国家做出最终的批准决定，但需要认证才有资格获得国家批准。：德，ID，在，女士，数控，新泽西，好吧，SC，弗吉尼亚州，西弗吉尼亚州
脚注
艾尔项目可以用国家认证代替某些州标准。
直流哥伦比亚特区只保留批准非传统教师培训项目的全部权力。
我项目可以用国家认证代替某些州标准。
更新:2017年12月
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一般老师准备
小学老师准备
中学老师准备
特殊教育教师准备
替代路线
招聘
教师与校长评价
我们如何分级
1D:项目报告要求
- 最低标准:国家应该为所收集的每一类数据制定最低性能标准。
- 未能达到最低标准的明确后果:国家应该让教师培训项目对达到最低的绩效标准负责。因此，州政府应该明确说明未能达到这些标准的项目的后果，并要求采取具体步骤制定补救计划。这可能包括由有资格的外部机构进行的现场项目检查，这可能导致项目审批失败。
- 年度报告:州应该制作并发布一份年度报告卡，提供每个教师培训项目的所有收集数据。
- 批准机关:州应该保留其批准教师培训计划的全部权力，而不应该授予认证机构任何批准权力。
总得分的四分之一是基于以下因素获得的:
- 四分之一的信贷:如果教师培训项目要求报告的每一类数据都设定了最低表现标准，该州将获得四分之一的分数。
总得分的四分之一是基于以下因素获得的:
- 四分之一的信贷:如果州政府要求教师培训项目达到最低绩效标准，并明确说明达不到最低标准的后果(可能包括失去项目批准)，该州将获得四分之一的分数。
总得分的四分之一是基于以下因素获得的:
- 四分之一的信贷:如果该州每年公布收集到的各个教师培训项目的所有数据，将获得四分之一的分数。
总得分的四分之一是基于以下因素获得的:
- 四分之一的信贷:如果该州保留批准教师培训计划的全部权力，它将获得四分之一的分数。
研究理论基础
在衡量和批准教师培训项目的绩效时，国家应该考虑一些因素。[1]尽管课程准备和专业顺序的质量都是至关重要的，但也有一些额外的措施可以为国家和公众提供有意义的、容易理解的指标，来衡量项目在培养教师成为成功的课堂教师方面做得如何。[２]
各州在建立能够提供教师表现证据的数据系统方面取得了巨大进展。[3]这些同样的数据系统可以用来将教师的效率与教师准备项目联系起来。各州应将这些数据以及其他超出许可考试通过率的客观措施作为教师培训计划批准过程的核心组成部分，并应建立更有利于问责目的的准确表现标准。[4]
国家认证机构，如CAEP，正在提高标准，但不能取代各州自己的政策。现在许多州的入学学术标准更加严格，要求课程达到CAEP的认证标准。然而，CAEP是否会统一坚持自己的标准(特别是他们已经放弃了GPA的要求)，拒绝认可那些达不到这些入学要求的项目，还有待观察。［5］明确的国家政策将消除这种不确定性，并向项目发送关于国家期望的明确信息。[6]
[1]有关教师培训计划批准的一般信息，请参见Rotherham, A. J， & Mead, S.(2004)。回到未来:国家教师执照和认证的历史和政治。在F.赫斯，A. J.罗瑟勒姆和K.沃尔什(编)，每个教室都有一位合格的教师(11-47)。马萨诸塞州剑桥:哈佛教育出版社。从检索//www.cj-hirschler.com/nctq/research/1109818629821.pdf
[２]有关教师教育项目如何为教师增加价值的其他讨论和研究，请参阅全国教师质量理事会。伟德亚洲官网娱乐(2017)。老师准备复习。从检索h ttp: / / www.cj-hirschler.com/teacherPrep / 2016 / home.do
[3] 沃尔什，K.和雅各布斯，S.(2007)。可选认证不是可选的。Thomas B. Fordham研究所。从检索
http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED498382.pdf
[4]有关美国教师质量状况和认证项目和政策的优势和劣势的其他研究，请参见:美国教育部，高等教育办公室。(2010)。部长的第七份教师质量年度报告:每个教室都有一位高素质的教师．从检索https://www2.ed.gov/about/reports/annual/teachprep/t2r7.pdf
［5］关于缺乏证据表明国家认证地位提高了教师培训项目的有效性的讨论，见:Ballou, D.， & Podgursky, M.(1999, 7月)。教师培训和执照:外行指南。Marci Kanstoroom和Chester E. Finn。， Jr.(编)，在更好的老师，更好的学校45-47页。)．华盛顿:Thomas B. Fordham基金会。从检索http://www.edexcellence.net/sites/default/files/publication/pdfs/btrtchrs_10.pdf；格林伯格，J.和沃尔什，K.(2008, 6月)。没有共同点:美国教育学校对小学教师的数学培训。华盛顿:全国教师质量委员会。伟德亚洲官网娱乐从检索//www.cj-hirschler.com/dmsView/No_Common_Denominator_NCTQ_Report；沃尔什，K.，格拉泽，D.，威尔科克斯，D.(2006, 5月)。学校没有教什么关于阅读的教育，小学老师没有学什么。华盛顿:全国教师质量委员会。伟德亚洲官网娱乐从检索//www.cj-hirschler.com/dmsView/What_Ed_Schools_Arent_Teaching_About_Reading_NCTQ_Report
[6]参见Walsh, K.， Joseph, N.， & Lewis, A.(2016, 11月)。我们的目标是:在教师预科中达到更高的录取标准。2016年国家教师政策年鉴报告系列。从检索//www.cj-hirschler.com/dmsView/Admissions_Yearbook_Report