州要求对中学教师候选人的每一个科目的内容知识进行测试，他们有资格教授。
州要求教师在获得教师执照的每门学科上都要进行一门学科的考试。在，锰，莫，TN
州要求单学科考试;然而，它的政策在科学和/或社会研究方面存在重大缺陷。正义与发展党，艾尔，基于“增大化现实”技术，CT，直流，德，FL，遗传算法，ID，伊尔，KS，肯塔基州，拉，妈，医学博士，我，心肌梗死，女士，太，数控，ND，不，NH，新泽西，纳米，NV，纽约，哦，好吧，巴勒斯坦权力机构，国际扶轮，SC，TX，UT，弗吉尼亚州，VT，WI，西弗吉尼亚州
该州不要求教师在获得教师执照的每门学科上都要进行单一科目的考试。阿兹，CA，有限公司，嗨，IA，或，SD，佤邦，王寅
脚注
阿兹:在该学科领域拥有学士学位或更高学位的考生不需要通过内容测试。
心肌梗死密歇根州允许无证书的教师在不通过内容测试的情况下任教一年，前提是他们在专业领域拥有专业或研究生学位，并在他们将要任教的领域有两年的工作经验。
数控如果教师试图在第一年通过考试，他们也可以在第二年之前通过考试。
新泽西:及格分数低于5%的考生，GPA不低于3.5，仍可满足学科要求。
TN田纳西州允许教师推迟通过内容和教学法测试，如果他们拥有核心内容领域的学士学位。
州是否要求候补候选人在背书领域有足够的知识才能获得背书?
部分。州一般要求单学科测试;然而，它的政策在科学和/或社会研究方面存在重大缺陷。艾尔，基于“增大化现实”技术，CT，德，FL，ID，KS，肯塔基州，妈，我，心肌梗死，ND，不，NH，新泽西，纽约，哦，好吧，巴勒斯坦权力机构，国际扶轮，SC，TX，UT，弗吉尼亚州，VT，佤邦，WI，西弗吉尼亚州
不。州不要求单学科测试添加背书区域。正义与发展党，阿兹，CA，有限公司，直流，遗传算法，嗨，IA，伊尔，拉，医学博士，莫，女士，太，数控，纳米，NV，或，SD，王寅
脚注
伊尔要增加科学和社会研究的认可，州要求主修或辅修，或12个学期的课程和内容测试。
新泽西:及格分数低于5%的考生，GPA不低于3.5，仍可满足学科要求。
更新:2017年12月
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我们如何分级
3D:二级内容知识
- 内容测试:州政府应该要求所有新入职的中学教师都要通过一项独立的科目考试，该考试是他们获得教师资格的每门科目的科目。
- 额外的支持:州应该要求所有的中学教师在现有的执照上增加学科领域的认可时，都要通过单独的科目测试。
总得分的一半是基于以下因素获得的:
- 一半信贷:如果该州要求所有新入职的中学教师在获得教师执照的每门学科中都要通过单独的执照考试，那么该州将获得0.5分的分数。
总得分的一半是基于以下因素获得的:
- 一半信贷:如果该州要求所有中学教师通过单独评分的内容测试，在现有的执照上增加学科领域的认可，该州将获得0.5分。
研究理论基础
完成课程并不能保证未来的教师知道他们将要教授的具体内容。中学教师必须是他们所教科目的专家，一个严格的、科目具体的测试确保教师候选人在他们的内容领域有充分和适当的知识。事实上，研究表明，教师的内容知识与学生的学习成绩之间存在着正相关关系。[1]课程作业通常只代表某一学科领域的背景知识;即使是一个专业也不能确定涵盖了什么内容。例如，一个主修历史的学生可能只学习了相对较少的美国历史，或者几乎只学习了美国历史。认为该专业已经为教授美国历史、欧洲历史或古文明做好了充分的准备是一种毫无根据的信心跨越，而严格的内容测试可以验证有抱负的教师在每个主题领域的知识。
在向现有许可证添加背书时，要求应该同样严格。许多州将允许教师仅在完成课程的基础上就在他们的执照上添加内容区域背书。如上所述，完成课程作业并不能保证特定内容的知识。即使是要求对初始许可进行内容测试的州，也应该要求对添加背书进行额外的内容测试。
[1]和尚,d .(1994)。中学数学与科学教师的学科准备与学生成绩。教育经济学评论，13(2), 125 - 145;金哈伯，D. D.和布鲁尔，D. J.(1997)。为什么学校和老师似乎不重要?评估不可观察因素对教育生产力的影响。人类研究杂志，32(3), 505 - 523。伟德亚洲官网娱乐全国教师质量委员会。(2010)。万能科学教师:国家对高中科学教师要求的漏洞分析。从检索//www.cj-hirschler.com/p/publications/docs/NCTQ_All_Purpose_Science_Teacher.pdf；伟德亚洲官网娱乐全国教师质量委员会。(2014)。二级认证信息图．从检索//www.cj-hirschler.com/dmsView/NCTQ_-_Standard_7,8_Groundwork_-_Infographic_on_Secondary_Certification；对于小学教师需要掌握内容知识的考虑，参见:Goldhaber, D.(2007)。每个人都在这么做，但是教师测试告诉我们关于教师效率的什么呢?人力资源杂志，42(4), 765 - 794。参见:哈里斯，D. N.和萨斯，T. R.(2011)。教师培训、教师素质与学生成绩。公共经济学杂志，95(7), 798 - 812。从检索
http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED509656.pdf；关于阅读成绩的这种效应的研究:Carlisle, J. F.， Correnti, R.， Phelps, G.， & Zeng, J.(2009)。小学教师阅读知识对提高学生阅读能力的贡献探讨阅读和写作，22(4), 457 - 486。