程序性能的措施

1C:项目绩效测量

• 学生增长数据:州政府应该收集并公开报告所有规模大到足以使数据具有意义和可靠性的项目的学生成长与教师准备项目之间的数据。这些数据可能包括为此目的专门进行的增长分析，或包括学生增长的客观衡量的评价评级。
• 补充责任的数据:国家应收集和报告有意义的数据，为合理判断每个批准的教师培训项目的绩效提供依据，包括以下部分或全部:
  • 教师候选人在执照测试中的平均分数，包括与大学入学人口规范的学术能力测试和科目测试。
  • 教师候选人通过执照考试的平均次数。
  • 教师候选人首次考试成绩和合格率
  • 通过标准化表格收集课程毕业生的导师满意度评级，以便进行课程比较。
  • 教师专业毕业生的三年保留率。
  • 营利性提供者候选人完成率。

学生增长数据
总得分的一半是基于以下因素获得的:

• 一半信贷:如果收集和报告的项目规模足够大，使这些数据具有意义和可靠性，那么该州将获得0.5分。
• 四分之一的信贷:如果该州在收集和报告项目毕业生的学生增长数据方面取得重大进展，该州将获得0.25分。

补充责任的数据
总得分的一半是基于以下因素获得的:

• 一半信贷:如果该州收集到一个以上的额外数据点，能够提供对程序性能有意义的洞察，那么该州将获得0.5分。
• 四分之一的信贷:如果该州收集到一个额外的数据点，提供对程序性能有意义的洞察，它将获得四分之一的分数。

在衡量和批准教师培训项目的绩效时，国家应该考虑一些因素。^[1]尽管课程准备和专业顺序的质量都是至关重要的，但也有一些额外的措施可以为国家和公众提供有意义的、容易理解的指标，来衡量项目在培养教师成为成功的课堂教师方面做得如何。^[２]

各州在建立能够提供教师表现证据的数据系统方面取得了巨大进展。^[3]这些同样的数据系统可以用来将教师的效率与教师准备项目联系起来。各州应将这些数据以及其他超出许可考试通过率的客观措施作为教师培训计划批准过程的核心组成部分，并应建立更有利于问责目的的准确表现标准。^[4]

国家认证机构，如CAEP，正在提高标准，但不能取代各州自己的政策。现在许多州的入学学术标准更加严格，要求课程达到CAEP的认证标准。然而，CAEP是否会统一坚持自己的标准(特别是他们已经放弃了GPA的要求)，拒绝认可那些达不到这些入学要求的项目，还有待观察。^［5］明确的国家政策将消除这种不确定性，并向项目发送关于国家期望的明确信息。^[6]

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^[1]有关教师培训计划批准的一般信息，请参见Rotherham, A. J， & Mead, S.(2004)。回到未来:国家教师执照和认证的历史和政治。每个教室都有合格的教师。11-47)。马萨诸塞州剑桥:哈佛教育出版社。从检索//www.cj-hirschler.com/nctq/research/1109818629821.pdf
^[２]有关教师教育项目如何为教师增值的其他讨论和研究，请参阅:全国教师质量理事会。伟德亚洲官网娱乐(2016)。老师准备复习。从检索h ttp: / / www.cj-hirschler.com/teacherPrep / 2016 / home.do
^[3] 沃尔什，K.和雅各布斯，S.(2007)。可选认证不是可选的。Thomas B. Fordham研究所。从检索
http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED498382.pdf
^[4]有关美国教师质量状况和认证项目和政策的优势和劣势的其他研究，请参见:美国教育部，高等教育办公室。(2010)。部长的第七份教师质量年度报告:每个教室都有一位高素质的教师。从检索https://www2.ed.gov/about/reports/annual/teachprep/t2r7.pdf
^［5］关于缺乏证据表明国家认证地位提高了教师培训项目的有效性的讨论，见:Ballou, D.， & Podgursky, M.(1999, 7月)。教师培训和执照:外行指南。Marci Kanstoroom和Chester E. Finn。,《经济学(季刊)》。更好的老师，更好的学校(45-47页。)．华盛顿:Thomas B. Fordham基金会。从检索http://www.edexcellence.net/sites/default/files/publication/pdfs/btrtchrs_10.pdf；格林伯格，J.和沃尔什，K.(2008, 6月)。没有共同点:美国教育学校对小学教师的数学培训。华盛顿:全国教师质量委员会。伟德亚洲官网娱乐从检索//www.cj-hirschler.com/dmsView/No_Common_Denominator_NCTQ_Report；沃尔什，K.，格拉泽，D.，威尔科克斯，D.(2006, 5月)。学校没有教什么关于阅读的教育，小学老师没有学什么。华盛顿:全国教师质量委员会。伟德亚洲官网娱乐从检索//www.cj-hirschler.com/dmsView/What_Ed_Schools_Arent_Teaching_About_Reading_NCTQ_Report
^[6]参见Walsh, K.， Joseph, N.， & Lewis, A.(2016, 11月)。我们的目标是:在教师预科中达到更高的录取标准。2016年国家教师政策年鉴报告系列。从检索//www.cj-hirschler.com/dmsView/Admissions_Yearbook_Report